《巴金给家乡孩子的信》教学设计（三年级语文下册）.docxVIP

　　教学目的 　　1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。 　　2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。 　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 　　重点难点 　　1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。 　　2.学会用书信格式写信。 　　教具准备 　　生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。 　　教学时间 　　一课时 　　教学过程 　　一、谈话激趣，引入新课(7) 　　1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁?关于这位老人，你了解多少呢? 　　2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 　　3.板书课题并质疑。 　　4.疏理出重要问题：他为什么写这封信?信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢? 　　二、初读课文，感知内容(8) 　　1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。 　　2.讨论交流： 　　(1)轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 　　(2)讨论交流。 　　①朗读正音。 　　②查字典或联系上下文理解词语。 　　③学生质疑问难。 　　3.指名试读课文，并说说每个段的意思。 　　三、精读课文，品句悟情(20) 　　1.学习第一部分。 　　⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么? 　　⑵从这部分中，你感受到了什么? 　　⑶理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。 　　⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情? 　　⑸有感情地朗读这部分。 　　2.学习接下来的两段。 　　⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。 　　⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢? 　　⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 　　⑷有感情地朗读这两段。 　　3.学习第四段。 　　⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。 　　⑵交流并相机指导理解重点句子。 　　⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。 　　⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质? 　　⑸小结。 　　4.学习课文最后的部分。 　　⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议? 　　⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。 　　四、升华情感，学写书信(8) 　　1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢? 　　2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 　　3.默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置? 　　4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。 　　五、布置作业(2) 　　给巴金爷爷写一封回信。 　　板书设计 　　精选阅读 　　教学目标： 　　知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　能力目标：会用多么多么、不是而是造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 　　情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 　　教学重点难点： 　　通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 　　教学准备： 　　投影 　　教学时间： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 　　能力目标：理解本课的词语光阴、争先恐后、羡慕、奉献等。会用多么多么造句。 　　情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。 　　教学重点： 　　通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。 　　教学难点： 　　引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。 　　教学准备： 　　多媒体课件。(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢 　　2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是真，表里如一;一个字是爱，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。 　　二、感受巴金爷爷对家乡