《把耳朵叫醒》教案之一.docxVIP

　　一、激趣引入，展示课题 　　1. 　　展示课题《把耳朵叫醒》。 　　2. 　　看了课题，你有什么想法或疑问吗？ 　　二、自读课文，整体感知 　　1. 　　学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。 　　2. 　　讨论，说说课文的大意。 　　3. 　　同学之间交流对词语的理解。 　　三、检查学生自读情况 　　1. 　　同学们知道这篇课文讲的是沃尔特迪斯尼创作米老鼠因而成名的故事，也知道米老鼠的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。 　　提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。 　　2. 　　学生默读课文，思考勾画。 　　教师要给学生充分的自学时间。 　　3. 　　集体讨论，说说自己找到的词语，概括米老鼠的创作过程。 　　这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。 　　这一过程可概括为：贫困潦倒相依为命举步维艰灵光乍现蜚声世界。 　　4. 　　请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。 　　（1）虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。 　　面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？ 　　（2）他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。 　　静得可怕与吵闹不休看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。 　　（3）他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。 　　听之任之反正这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。 　　（4）渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。 　　从美妙的音乐精灵相伴这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。 　　（5）小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。 　　瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。 　　（6）那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。 　　伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的灵光乍现，又怎能说是一瞬间呢？ 　　（7）读课文的后两段，理解原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵，把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功这两句话的意思。 　　（8）结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。 　　只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。 　　延伸阅读 　　一、导入。 　　1、表演唱《春天在哪里》 　　2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。 　　二、据题质疑，据图释疑。 　　1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。） 　　2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。 　　三、自主识字，整体感知。 　　1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。 　　2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。 　　3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字） 　　4、读词语，再读课文。 　　四、熟读成诵，引导想像。 　　1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。 　　2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。 　　A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树） 　　B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。 　　C、其他。 　　3、同学们自由选择上述其中方法背诵。 　　4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。 　　5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流） 　　五、发挥想像，拓展延伸。 　　1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。 　　2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是，。编儿歌。 　　板书