新冀教版一年级数学上册《11～20各数的认识1120各数的组成》课教案1.doc

11-20各数的认识 教课目的： 1、知识目标：能够正确地数出数目在11到20的物体个数，知道这些数的 构成（一个十和几个一），掌握20之内数的次序和大小，初步感知十进制。 2、能力目标：培育学生着手操作能力、察看能力、合作沟通能力和思想能 力，提升将数学与生活进行联系的应企图识。 3、感情目标：进行恪守交通规则的思想道德和安全意识教育，使学生领会 生活中到处有数学，并且从中品味到学习数学的乐趣。 教课要点：认识11-20各数。 教课难点：数字个位与十位的构成、剖析与理解。 教课准备：多媒体、计数器、小棒 教课过程： 一、创建情境，引出问题 师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？ 演示教师带着学生过马路图 生1：是我们在过马路。 生2：放学了，老师带我们过马路。 师：对，就是你们。队伍排得可真齐整。我们学校的门口就是一条马路，车 来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时同样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三经过。既恪守了交通规则又安全。 2、察看：图中有什么？有多少？ 3、导入新课：生活中经常会遇到物体个数超出十，今日我们就来学习11— 各数的认识。 二、着手操作，探究新知 1、数数 ①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ ②指名来数一数； ③你猜对了吗？ ④探究有什么好想法能够让自己和他人一下子看出小棒有多少根？ ⑤集体沟通：总结出好方法。 ⑥数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。接着数到 根，同桌互数，指名数。⑦如何才能一眼就看出下边物体有多少。 设计企图：经过猜想根数较好地培育学生的猜想意识，并在详细的情境中把 握数的大小来培育学生的数感。经过圈10，为此后学习20之内进位加法的凑10 法作准备。 2、数的构成 摆小棒，谈谈是十几，这个数里有几个十和几个一？ ①指名说13 ②、添上1根，同桌互说后沟通。 ③、14-18各数任选一个跟同桌说一说，再沟通。 ④摆19说一说再添一根有几个十是几根。 设计企图：目前的教课改革倡议自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习 方式，在这里，教师给学生供给了直观、形象的学习资料，经过学生生的着手操 作，激发学生找寻好方法，充分调换了学生学习的踊跃性，供给了充分的活动与 沟通的时机。 3、数的次序 ①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20 ②发问：13的后边是多少？16的前面是多少？11比13大仍是小？17比 大仍是小？你发现了什么？③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九三、稳固延长 1、在我们的身旁有哪些东西能够用十几来表示？ 2、比一比谁翻得快 找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，此刻往前翻仍是今后翻，再翻几张，为何？ 设计企图：不单教会学生获取知识的方法，并且让他们灵巧运用所学的知识解决实质问题，培育学生的数感。 四、全课总结 今日这节课，我们又认识了哪些新朋友？ 五、板书设计 十几1个十和几个一 二十是由2个十构成的 11-20各数的认识教课反省 11-20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11-20各数的认识》 在整个数的学习系统中拥有比较重要的地位，它既是10之内数的认识和持续，又是100之内以致更大的数的认识的基础，同时也为20之内的进位加法的学习打下算理基础。在本节课教课中我从学生的认知规律和知识构造特色设计了一系列着手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获取成功的体验，领会到数学学习是一件很快乐的事。在教课方案过程中，我力争做到以下几点： 一、经过充分着手操作，帮助学生娴熟数数，掌握数的构成。研究表示，小学低年级学生一定借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，而后经过表象的中介作用成立起相应的数学观点。教课中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中察看、掌握数的构成。这样的操作情形，使学生的“思想发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形联合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。 二、充散发挥学生的主体意识，培育学生自主探究的学习方式。建构主义的学习观以为，学习不是简单的信息累积，更重要的是新旧知识经验的矛盾以及由此而引起的认知构造的重组。注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充散发挥学生的主体意识，培育学 生自主探究的学习方式。在教课过程中，鼓舞学生运用从前学习10之内数的方法，自主学习11—20数的次序和大小比较，一方面培育学生类比迁徙的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面增强了生生之间的互动，培育学生的互相合作能力。 总之，整节课中，我倡议主动探究、合作沟通与着手实践的学习方式，在关 注学习过程的同时，帮助学生获取成功的体验，建立自信心，增强长进心。培育 学生的创新人品，促进学生富裕个性地学习，享受学习的乐趣。并在数学学习中 获取