幼儿教师师德修养与专业发展-幼儿教师职业特征与角色.pptx

幼儿教师职业特征与角色 1.以下哪些符合幼儿教师地专业标准个人修养与行为。（ ） A 富有爱心,责任心,耐心与细心 B 勤于学习,不断进取 C 积极探索,敢于创新 D 乐观向上,热情开朗,有亲与力 ACD .幼儿教师需要了解关于幼儿 地有关法律法规及政策规定。（ ） A 生存 B 教育 C 发展 D 保护 ABD 幼儿教师要创设有助于促进幼儿 地教育环境。（ ） A 成长 B 学习 C 发展 D 游戏 ACD 幼儿园教师《专业标准》制定地基本理念。 师德为先 ▪ 幼儿为本 ▪ 能力为重 ▪ 终身学习 1. ACD 2. ABD 3. ACD 4.师德为先 ▪ 幼儿为本 ▪ 能力为重 ▪ 终身学习 一,总述幼儿教师地职业特征与角色 幼儿教师地角色 : 为什么有地幼儿教师能在工作中找到不同地幸福感,有地幼儿教师却害怕上班,不相信自己会成为一名成功地幼儿教师呢？ 一名成功地幼儿教师应具备哪些特征？ 成功地幼儿教师具备以下这些特质 ●了解幼儿发展地特点与规律; ●有耐心。 ●与蔼可亲。 ●了解幼儿地各种’发展里程碑。 ●当幼儿需要帮助时乐于提供帮忙。 ●会花些必要地时间向幼儿解释常规。 ●能与幼儿家长进行良好地沟通。 ●自信且做事井井有条。 ●能为幼儿设计有趣地活动。 ●风趣可爱。 ●愿意与幼儿在一起。 ●热爱学习。 ●理解幼儿身体与情感发展地局限。 ●身体灵活,并会根据幼儿地身体发展水平组织活动。 ●明白幼儿教师工作地艰辛。 二,幼儿冲突中教师地角色 1.打架 A 娃娃家游戏中,乖乖抢过布娃娃,对着鹏鹏大叫:妳走开！我不要妳玩！妳这个笨蛋！ B 雷雷与强强无论在哪个区,都会发生摩擦。它们对彼此尖叫,很快就动手打对方。 C 宁宁地玩具车坏了,它大发脾气,被老师制止。我恨妳！我打死妳！它尖叫着打老师。 技巧: 1幼儿需要学习适宜地社会交往行为。 2处理幼儿矛盾六步曲: 第一步:让幼儿意识到存在问题。 第二步:让每个加入地幼儿都说一说问题是什么。 第三步:一旦确定了问题,生成解决问题地办法。 第四步:达成一致地解决问题地办法。 第五步: 根据需要,再次判定问题。 第六步:回顾解决问题地步骤,再遇到同样地问题时也使用这些策略。 3 处理幼儿情绪失控: 第一步:把幼儿带离让它感到受挫地情境; 第二步:找个可以接受地发泄方式让幼儿平复情绪; 第三步:在幼儿冷静下来后,告诉它恰当表达愤怒地方式。 第四步:帮助幼儿重新回到同伴当中,当它行为表现很积极时,要鼓励它。 2.告状 A 丽丽走到老师面前说:马可打我！ B 开开报告说,家珍讲脏话。 C 壮壮说,德开没在造桥。（老师已宣布请小朋友在建构区搭建桥梁地任务） D 安安偷了我地铅笔！ 技巧 处理告状总地原则: 要告诉幼儿怎样阻止同伴消极行为地办法 提高幼儿自主解决问题地能力 提高幼儿对班级常规地认识。 如:妳告诉它妳不喜欢这样！妳告诉它活动区地规则,说这样在教室里不合适。妳怎么对它说地呢？妳很勇敢！ 三,其它幼儿活动中教师地角色 A 老师讲完故事以后问:妳们还想再听一遍这个故事吗？结果导致了混乱,因为有地幼儿想听,有地不想听。 B 春天到了,老师很想带孩子去社区桃园看桃花,但是社区里车很多,带30个幼儿出行是个挑战。 C 开学时老师精心创设了5个活动区,向幼儿解释它们可以自己决定想去哪就去哪个区。结果刚开始时很多幼儿争抢进区,进去以后没多久就到别地区逛逛,没有多少幼儿认真在操作活动材料。 技巧: 要把幼儿注意力集中在活动内容上 预料幼儿可能地反应,不一定需要幼儿选择地环节教师不如直接指定。 教会幼儿做选择。 幼儿很少或几乎没有做出选择地机会,在幼儿第一次选择时,要控制可选择地数量,以免让幼儿感到抉择地压力。最开始可以给幼儿两个选择,然后三个,四个逐步增加,一旦幼儿对选择有自信了,从几个选项中做选择会变得很容易。 善于发现教育资源并争取合作力量 D 美术活动中,老师告诉小朋友画大树,她出示一张范画,然后分步演示画地步骤,最后让幼儿自己动笔画。 讨论: 范画到底教会了孩子什么？ 教师在艺术活动中应扮演什么角色？