《计算机网络》 课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《计算机网络》 课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 计算机网络课程是软件工程专业的专业核心课程。通过本课程的教学，使学生了解计算机网络体系结构和工作原理，为学生掌握网络技术及其为后续专业课程成果的信息化应用做好理论基础。培养学生具有正确分析和解决网络应用中遇到各种问题的能力，增加学生的工程知识，增强自身分析问题、研究问题、设计/开发解决方案的创新意识和能力，增强学生职业能力及能够运用辩证唯物主义思维方法处理分析问题的能力，培养科学精神和实事求是的工作作风。 本课程知识原理性强，教学过程中采用线上和线下结合的混合教学。理论教学采用多媒体课堂教学与动画操作演示教学结合的教学方式，利用 MOOC 网络平台资源做补充；实践教学利用案例教学法，采用模拟器，从实际应用中的网络应用和网络现象入手，以真实数据为导向，分析现象，梳理技术，检测调试，便于学生理解和掌握所学的知识。基于数据在网络中的处理过程，按照网络体系结构，以物理层、数据链路层、网络层、运输层、应用层为顺序安排教学内容，辅以相关知识，教学重点是网络层，教学难点是运输层。结合行业特点，设计学习情境，实施“我来写协议”教学模式，以自编协议实现算法为导向，序化教学内容，加深原理理解，训练程序设计思路。 二、课程挖掘的思政资源分析 《计算机网络》课程思政建设主要探讨在课程中如何寻找课程思政的切入点，并对照工程认证专业标准中关于学生工程与社会能力的要求，让学生能够在解决复杂工程问题时，认识到工程对社会、健康、安全、法律及文化的影响，并理解其应承担的责任。培育学生的网络强国战略思想，树立正确的人生观、价值观，加强网络安全意识和网络“法律”意识，激发学生学习的原动力。从自身做起，自觉正确应用技术，维护网络信息安全及国家安全。 《计算机网络》思政建设主要尝试从两个方面入手。一是寻找理论教学的课程思政切入点。在计算机网络课程中，网络体系结构、网络协议、网络设备原理、IP 编址、网络安全、网络新技术等内容都能找到很好的课程思政切入点，将网络和谐、包容、服务、平等、求同存异、攻防互补等理念融入课堂教学中。二是寻找实践教学的课程思政切入点。在实践教学中尝试设计经典实验，通过对实验过程的观察和对实验结果的验证解析，展现计算机网络原理中蕴含的哲学思维、辩证方法、逻辑思路等。 一、寻找理论教学的课程思政切入点。 1.网络体系结构求同存异的智慧。网络协议的规则意识和追求卓越的思想。网络起源于一些高校、科研院所、企业，起初各个机构设计的网络雏形结构不尽相同，虽然本机构内部的站点之间能够相互通信，但各机构网络由于结构不同、设备不同导致不能互通。OSI/RM 和 TCP/IP 分别作为计算机网络体系结构的理论指导和事实上的应用模型，运用了求同存异的理念，完美地解决了此难题。追求和谐、包容、兼容并蓄，理解差异，尊重所有的不同。求同存异是在生活中解决问题的一大法宝。大到国与国之间复杂的政治、经济、外交等问题，可以通过搁置争议、避免分歧、寻求利益共同点，达到互惠互利、共同发展的目的;小到人与人之间的日常小事，如果能够尊重并理解别人的不同，寻找共同共通之处，就可以实现共赢。在处理个人与社会的关系时，如果能够灵活运用求同存异的智慧，就能够享受到更多的获得感与幸福感。 为了实现网络通信，网络的每一层都有多个协议，只要遵守这些规则就可以和任意站点实现互联、互通和互操作。网络协议充分体现了和谐、包容、尊重规则的理念，这也是学生需要具备的品质。在社会生活中，只有遵守法律或约定俗成的社会规则的，才能获得充分的自由及广阔的天地来发挥自己的个性，反之则寸步难行。每个协议的产生都是为了追求通信的卓越。青年学生也应该具备追求卓越的理念，只有持续坚持追求更高的目标，才能不断进步、提高能力并完善自我。（教学周时间：第 1 周、第一章概述、第 7 节 计算机网络体系结构）。 2. 域名系统 DNS，通过讲解、自主探究、讨论交流和操作实践，掌握域名与 IP 的关系、域名的含义、域名管理方法以及域名解析过程，进而能够运用这些知识分析、解决实际问题。同时结合域名解析过程和相关材料分析，体会我国拥有并运行根域名服务器的紧迫性和重要性，教育学生具有网络主权意识，并加强网络安全意识，引导学生为将我国建设成为网络强国而努力奋斗。层层递进说明域名系统的基本工作原理和当前 DNS 系统存在的中心性解析问题，探究问题的解决方案。（教学周时间：第 12 周、第六章应用层、第 1 节域名系统 DNS）。 3.网络安全中的竞争成长意识和安全底线意识。网络安全问题是全社会关注的重点问题，在网络攻防的原理中无不渗透着中华文化与法律中的各种哲学和思辨方法。短短几十年，网络攻防技术进步的速度和达到的高度让人惊诧。通过网络安全原理的讲解、实例的演示、攻防的对抗解