部编版三年级语文上册 16 金色的草地 教案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 部编版三年级语文上册 16 金色的草地 教案 16金色的草地  文本分析：  这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观测发现草地颜色的变化并寻觅理由的过程。课文语言平实，意境幽美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会观测的细致，并相互交流自己的观测所得，加强自己观测自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观测带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、比较发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。教学目标：  1.认识“蒲、英〞等6个生字，会写“蒲、英〞等13个生字，会写“乡下、窗前〞等18个词语。  2.能说出草地的变化状况及变化的理由，体会“我〞观测的细致。  3.能自己观测某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学交流。  教学重点：感受观测的细致，通过观测实践进一步体会留心观测的好处。教学难点：把握基本的观测方法，培养主动观测的意识，积累生活素材。  课时安排：2课时  1.认识“蒲、英〞等6个生字，会写“蒲、英〞等13个生字，会写“乡下、窗前〞等18个词语。  2.整体把握课文内容，了解课文描写的场景。  1.引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。  2.朗读课文，感悟草地给“我们〞带来的开心。  一、激情导入，透露课题  1  1.引导学生说说平日观测到的草地。  导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。  预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔和、软绵绵、漂亮、可爱、好玩儿、萧瑟〞等，假如有学生预习过课文，也会说“金色〞，教师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。  3.出示课文题目，引导学生思考质疑。  过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地〞这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地〞了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）对，就是蒲公英！  二、初读课文，检测预习  1.出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。  蒲公英小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，下降路边田野里，安家落户扎根基。这则谜语的谜底就是“蒲公英〞。我们平日看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。每当春天降临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、入夜花瓣合拢，特别好玩儿！  2.教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机改正字音，学生识记生字。  3.指导归类识字。  ◆部首归类：  钅：钓（钓鱼）错（错误）钱（金钱）铃（铃声）锄（锄禾）铅（铅笔）  4.引导学生观测字形、结构及笔画，探讨交流怎么把字写好。教师示范书写重点字，指导生字书写。  ◆书写指导：  2  ［察］注意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些。  ［睡］注意“垂〞的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，其次横最长，横画间隔均匀。  ［喜］上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下“口〞略宽于上“口〞。  ◆易错提醒：  ［蒲］上下结构，不要写成左右结构。  ［耍］上部是“而〞，不要多写一横，注意与“要〞区分。  5.学生练习书写，教师巡查，改正坐姿、握笔姿态、书写错误等。  6.检查课文朗读状况。  （1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。  有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经  ．．．．的样子，喊：“谢廖沙！〞  预设：先让学生根据上下文说说什么是“一本正经〞，或是演一演，再用这个词说句子。“一本正经〞形容很规则，很庄重。  就这样，这些并不引人注目  ．．．．的蒲公英，给我们带来了不少开心。  预设：引导学生联系近义词理解“引人注目〞的意思，再用这个词说句子。“引人注目〞是“吸引人注意，受人关注〞的意思。  我来到草地上，细心观测，发现蒲公英的花瓣是合拢  ．．的。  预设：做一做“合拢〞的动作，或是集体演一演。“合拢〞是“合到一起，闭合〞的意思。  （2）标出段落序号，分小组接读课文，或指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子，声音响亮，尽量读出自己想要表达的感情。  三、再读