《企业战略管理》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《企业战略管理》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程基本情况 《企业战略管理》是管理学科的重要组成部分，通过本课程的学习，掌握战略管理基本理论和知识，熟练使用战略管理技术及工具，拥有分析企业、解决企业实际存有问题的能力，为高校学生毕业从事管理类相关工作和职业提升顺利发展提供坚实的基础。 二、《企业战略管理》课程思政的教学设计 课程思政作为科学性和实践性相兼备的理论思想，秉承“隐形教育，立德树人”的宗旨，在马克思主义等科学理论的指导下传递思政知识，最终达到思政育人的效果。 （一）教学目标思政元素设计 本课程以理论教学为主，采用课堂讲授，启发式教学方法、案例分析法、小组实践分析讨论等教学法，提高学生的课程参与度与激发学生的创造性。学生掌握企业战略管理的基本理论、内容及过程以及相关战略的研究和分析方法，通过真实案例联系实际，为将来管理工作积累知识，培养基本的职业素质和职业道德。 （二）教学内容的思政元素设计 1、提升学生职业技能和文化认同感 2、课程知识点蕴含丰富的马克思主义基本原理 3、课程讲授结合中国企业案例，向学生传递社会主义核心价值观 课程思政目标与知识融入点（如下表所示）： （三）教学过程的思政元素设计 1、修订教学大纲，将课程思政贯穿教学全过程 作为专业类课程，企业战略管理课程将立德树人贯穿于理论教学、实践教学、翻转课堂等教学活动的始终，教师团队通过结合中国国情、精心选择课堂案例，让学生在课程中了解中国文化在现代管理学中的应用，介绍中国当代民族品牌案例，增强学生树立“四个自信”，培养和增强学生的道德感、责任感、自豪感、民族感。 2、前沿热点与基础知识结合 “企业战略管理”是一门主要介绍战略管理活动的基本规律和一般方法的学科，分析企业在面临复杂的政治、经济、社会文化、技术变革、自然环境变化情况下，如何调动企业自身资源、能力形成自身竞争优势，通过制定战略、科学决策、实施计划来实现企业的创新与控制的管理过程。在授课时，融入前沿热点，如讲解企业愿景、宗旨、使命时，结合疫情期间，我国企业及企业家身上体现的社会责任感和使命感，以此激励学生做一个有素质、有担当、有责任的有为青年。 3、理论授课与翻转课堂结合 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过丰富的案例分析、组织学生小组讨论，实现学习内容与实践相结合，通过思辨过程更有助于学生学习观察社会，提升解决分析问题的能力。 4、课程考核中体现思政元素 课后作业主要以小组案例分析为主，要求明确的分工协作，以共同完成课程最后的案例汇报为目标，从中培养学生的担当意识、主动意识、责任意识和团结协作的意识。 三、课程思政教学具体案例 1、教学内容：企业的核心能力分析 2、本节课程思政目标：引导学生找到自己的核心竞争力，提前进行职业生涯规划 3、教学内容与课程思政目标的融合 （1）提问：结合企业的资源分析与企业的能力分析，请同学们说出你认为的企业核心竞争力有哪些？ （2）讲授企业核心能力的概念及辨别标准 ? 概念： ? 核心能力是企业针对所选择的行业、市场和商业模式，通过长期、持续的资源投入和学习积累而建立的一系列关键和可持续的资源和能力优势，并与相应的管理模式和企业文化相匹配，使这些关键和可保持的资源和能力优势得到有机整合，形成一种相互匹配、支撑和强化的关系。 ?辨别标准：有价值的、稀缺的、难以模仿的、不可替代的 （3）案例导入：华为公司——从市场缝隙里成长起来的民族企业。华为从代理交换机做起（交换机主要用于企业内部固话分机），纵观那个时候的通信市场，虽然需求旺盛，但国内企业的自主研发能力很弱，无法与海外厂商进行竞争，利润也容易被竞争对手瓜分。华为因此多年坚持自主研发，一步步成长，越来越先进以后进入高端市场。华为公司的创新能力和研发能力从众多竞争对手中脱颖而出，在欧洲市场的受欢迎程度也越来越高。 （4）案例小组讨论分析 分析华为公司的核心竞争力以及学生在华为公司成长过程中得 到的启示以及作为学生我们自己的核心竞争力有哪些。以小组为单位、通过小组分享、质疑与反思、组间分享、互评、质疑等方式进行行动学习，培养学生动态解决问题能力，并进一步加深对思政元素的理解和反思。 （5）指导老师课堂总结 最后由指导教师以课堂小结的形式进行深度提炼与强化。从而将思政元素贯穿至课堂教学当中，实现思政元素在高度情境化下的认知与应用，达成案例教学与行动学习效果的叠加。 四、教师感悟 《企业战略管理》授课过程中，应注重启发式教学引导学生研究型学习，鼓励学生关注企业经营实际问题、尽可能深入社会实践、大量研习案例，在研究型学习与深度思考中悟到深刻的道理，培育学生形成经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养以及树立社会责任、创新意识、专注精神与工匠精神。