《商业银行业务与经营》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《商业银行业务与经营》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《商业银行业务与经营》是金融学专业必修课程，课程从从高校开展思政教育的必要性、金融专业课程融入思政教育的理论意义和现实意义来阐述该课程思政改革的目的；从以具体案例分享的方式从课程目标设置、课程内容设计、教学方式创新三个方面介绍本课程改革的基本思路，以期对金融专业的课程思政建设起到抛砖引玉的效果，推进高效思政教育改革的顺利进行。 本课程思政改革以理论知识目标+实践技能目标+思政教育目标（“三标”）三者相结合的指导方针设置课程教学大纲，指导具体教学。课程建设以复合应用型人才培养目标为指引，注重学生综合能力提升，使教学中涵盖人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六个方面的基本内容。 二、教学案例展示 （一）以立德育人理念推动教学目标改革 《商业银行业务与经营》是金融学专业必修课程，本课程思政改革以理论知识目标+实践技能目标+思政教育目标（“三标”）三者相结合的指导方针设置课程教学大纲，指导具体教学。课程建设以复合应用型人才培养目标为指引，注重学生综合能力提升，使教学中涵盖人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六个方面的基本内容。 譬如该课程在介绍商业银行的基本性质及作用中，可以上升到商业银行对整个金融体系的影响和社会责任中去掌握“安全性、流动性和效益性”的具体内容。引导学生主动思考为什么安全性是商业银行的首要考虑目标？这是国家对商业银行的社会责任要求。商业银行为什么不可以完全按照市场经济的经济利益最大去开展业务？其根本原因在于它的经营特权和垄断地位—唯一可以吸收公众存款的合法机构，这是是国家保障的，这一特殊地位决定了商业银行在经营中优先保证社会功能的实现。任何一个社会实体产业，只有服务社会、反馈社会、贡献社会才能获得其长久的发展基础，在现实生活中无论是机构个体还是个人个体，只有在保证系统资源配置最优的前提下，才能够从既存系统中获得持续的利益，只有国家强大，社会发展，每个独立的个体才能获得良好的发展环境。 而商业银行如何在实际的经营中把握安全性，并无固定的方法可循，外界环境的改变可能会使原本安全的业务变得富有风险。根据辩证唯物主义的观点，事物是变化发展的，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界，要求我们坚持用发展的眼光看问题。理解这一点可以通过实际的案例来进行引导，以2020年初中国银行“原油宝”事件为例，在金融活动中，任何不确定的因素都有可能引发风险，商业银行安全性经营原则要求通盘考虑各种情况，不能忽略极端事件发生的概率，要有“金融无小事”的经营理念。继续向外延展，互联网金融为什么会引发巨大的金融暴雷？本质上还是没有正确处理好这“三性”之间的地位关系。要鼓励学生多进行社会调研，积极关注社会金融热点，用专业角度进行分析，保持理性思维，自觉维护社会稳定，正确理解党中央的各种政策方针。 课程目标的改革就是要做到对每块知识内容都采用这“三标”做指导进行课程设计，将课程思政教育贯彻在整个教学过程中，使高校思想政治教育从“无声”化为“有声”，让大学生从“被动式接收”转为“主动式体验”，提升整个教学活动的层次性、动态性与可持续性。 （二）以育人实践创新推动教学内容改革 进行课程思政改革不是简单提炼一些思政观点，而是把思政的元素融入到实际教学内容中去，在潜移默化中达到对学生的思政教育。本文对教学内容的改革主要从教材选定、教学方案设计两个关键面进行。 （三）以育人方式创新推动教学方法改革 新媒体拓展了教育渠道，丰富了教育资源，在教学中可以加大对网络技术的应用，把声音、图片、文字、影像结合在一起，丰富思想政治教育的内容，努力探索易于学生接受的“新颖、时尚”的思政教育方式，提高思想政治教育的感染力，通过新媒体，实现跨区域实时探讨、交流，逐步提升思想政治教育的效果和质量，使得思想政治教育更加“立体化”。 针对风险管理篇中“商业银行信用风险管理”、“商业银行操作风险管理”、“商业银行利率风险管理”、“商业银行汇率风险管理”、“商业银行流动性风险管理”这些章节可以结合历史事件找到思政契合点。结合《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》中习近平总书记多次谈到的国家总体安全观，向学生解释“金融，国之利器”所代表的含义。当前世界面临百年未有之大变局，我国发展既面临重大历史机遇，也面临风险挑战。金融安全作为国家安全的重要组成部分，是经济平稳发展的重要基础，是关系到我国经济社会发展全局的战略性、根本性大事。在教学中可以以上世纪苏联解体这一历史事件为分析基点，从国家安全的战略高度，阐述金融安全的重要意义，金融战役是一场无国界、无硝烟的隐形战役，我们作为未来金融栋梁，必须把努力捍卫国家金融安全作为自己最高的使命。以上世纪98年金融风暴中，香