《网络营销》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《网络营销》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《网络营销》是因电子商务实践的需要而出现的一门新兴课程。设立本课程的目的在于通过对网络营销的理论和实践的学习、研究，促进学生对网络营销环境、流程及其基本实质的了解；深入理解网络营销赖以生存的内外环境、网络消费者的购买动机、网络市场细分等内容；准确掌握网络营销与传统营销的关系，掌握与运用网络促销方法，制定促销组合，掌握网络广告的相关知识等；提高学生在复杂多变的环境中从事电子商务实践的理论素养和网络营销工作的能力，培养学生正确的职业观。 《网络营销》离不开网络，“互联网不是法外之地”的观念已深入人心。 在教学过程中，我们坚持习近平总书记提出的“四有”好老师的标准，深入推进思政课程和课程思政建设，从而使学生具备较高的网络文明素养、电子商务诚信与信用素养、信息安全与保密素养，具备国际化视野和基本的创新精神及创业意识。 二、深化课程思政，提升教育高度 （一）紧扣课程内容，提炼思政元素 课程思政的开展要考虑学科差异、课程内容差异，避免生搬硬套。这样才能将思政与教学内容完美融合，在潜移默化中向学生传递正确的价值观、人生观和世界观。基于此，我们紧扣社会主义核心价值观，从学生培养方案、教学大纲与课程内容中提炼出如下思政元素，以期实现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的课程教学目标。 （二）润物细无声，教书且育人 为了避免课程思政过于生硬，思政内容与课程知识点融合不够自然，我们试图以多元化的方式开展思政教育。一改以往灌输式教学方式，从师生互动、生生互动、理实互动中自然融入思政元素，促进知识传授与价值塑造共同发展。 1.内容讲述 从知识点的讲述切入思政内容，既可以深化学生对知识点的理解，又能够达到育人效果。讲授式教学更易于传授学生系统知识，但可能存在过于枯燥的问题。这种教学方式更需要教师抓住学生的兴趣点，活跃课堂气氛，并以学生喜闻乐见的案例传递正确价值观。例如，在向学生讲解“网络营销伦理与企业社会责任”时，我们可以选择学生喜欢的正能量艺人和家喻户晓的企业为例，来说明不论什么社会角色，都要遵守我国法律，承担社会责任。 2.课堂提问 课堂提问可以有效提升学生注意力、督促学生思考，同时可让学生畅所欲言、促进师生互动。在学生注意力最集中、思维最活跃的时候结合他们给出的答案传递育人元素。例如，从“网络市场的演变与现状”切入，向学生抛出问题：“为何在跨境电商进出口零售额、市场规模等各项指标增长的同时，同比增长率却呈下降趋势”，进而以李克强总理对我国经济增长的阐释（青年武僧和小武僧翻跟斗的故事）来回答该问题，传递我国综合实力强盛的讯息，提高学生的中国特色社会主义道路自信，实现隐性思政教育，同时督促学生趁着年轻发奋图强，挖掘潜能。 3.学生讨论 这一环节是学生自主探索知识、思考问题、寻找答案的过程。我们可以在与课程内容相关的问题中埋下伏笔，让学生在探索中前进，在互动中相互学习、共同进步。例如，在讲述“网络营销策略”时，发起讨论：“为何越来越多的商家选择用纸袋代替塑料袋”，经过激烈讨论后，总结学生答案：（1）响应国家“反塑”倡议，选用可再生资源；（2）纸袋摆放更加显眼，可增加品牌传播。以此为切入点，既可以让学生深入理解我们随处可见的营销策略，又能够呼吁师生共同环保，响应国家“绿水青山就是金山银山”的号召。 4.案例解析 在案例的引入上，我们不仅考虑与知识点的匹配程度和对学生的吸引力，还要以“坚持显性教育和隐性教育相统一”的要求来设置思政内容的侧重点。例如，以“全媒体营销”为切入点，解析案例“褚橙的网络营销成功之道”，讲述褚时健的波折人生，既能以实例说明法律面前人人平等，强调法律常识的重要性；又能以其“老年创业”的精神激励学生不论遇到什么困难都要勇往直前，乘风破浪，更要保持积极的人生态度，要心中有梦，也要勇敢追梦。 （三）理实需并济，知行要合一 除了在理论课堂融入思政元素，传递正确思想之外，我们也尝试在实践课程内容中埋下思政的种子，让学生紧跟时代发展与国家号召，在实践中去探寻，做有意义的事，真正做到知行合一。这种方式不仅培养了学生的全局思考能力、实践能力和学以致用的实践精神，也增添了实践课程的现实意义，培养学生服务国家、为国奉献的家国情怀。例如，学生可以在实践课上响应国家“脱贫攻坚、振兴乡村”的号召，为农产品做营销，可以响应国家“绿水青山就是金山银山”的号召，为低碳环保、绿色健康产品做营销，一方面可以让学生的理论知识在实践中得到深化，另一方面培养学生的公民责任感与环保意识。 三、总结与展望 课程思政的探索任重而道远，网络营销课程的思政内容有待进一步探究，我们将继续围绕“立德树人，以人为本”的教育理念，优化网络营销课程的教学体系建设。在传授知识的同时，帮助学生培养正确的社会主义核心价值观，为国