新版初中历史 模式1：人教版9年级上册 第14课 “蒸汽时代”到来.docxVIP

学科 历史课题第14课“蒸汽时代”到来课型新授 教 学 目 标 知识 能力 1通过本课学习，使学生掌握以下知识：哈格里夫斯创造珍妮手摇纺纱机；瓦特改良蒸汽机； 史蒂芬孙创造火车机车；使学生理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本 线索，认识蒸汽机在大工厂生产中作用以及铁路给人类社会带来的巨大影响。 2在了解基本史实的基础上，引导学生读图、阅读、思考、理解工业革命过程中各个环节相互 促进的连带关系，培养学生比拟、判断、推理能力和透过现象看本质的能力。 过程 方法 通过分组讨论，绘图的方式，让学生对工业革命各环节之间的关系和工业革命的概念形成一 个完整的印象，引导学生积极找出历史现象之间的内在联系，培养学生透过历史现象看本质 的能力。 情感 态度 1使学生认识到：科学技术是第一生产力，要使国家富强就必须大力开展科学技术。2培养学 生崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。 教学重点 瓦特与蒸汽机以及对学生进行的情感教育；工业革命的影响。 教学难点 工业革命及影响。 教学媒体 多媒体 教学过程设计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：日本机器人——机器——人类开始进入大机器生产时 代一一引出本课的工业革命 一、工业革命的原因： （1）教师介绍工业革命大体情况，为学生思考工?业革命的原因提 供思维素材.：工业革命首先发生在18世纪60年代的英国，人类 首先开始在棉纺织业使用机器生产，后来扩展到冶金、采矿等生 产部门，人类把生产领域这种革命性的变化称之为工业革命。请 大家思考：为什么发生工业革命？ （2）师生共归纳：英国资产阶级统治确实立（条件）——18世 纪中期英国商品市场扩大一一生产供不应求一一要求改进生产 技术一一技术革命（工业革命） （3）引导学生思考：工业革命为什么首先发生在英国？教师引 导学生从英国资产阶级统治确立、英国工场手工业迅速开展、英 国雄厚的资本积累及英国良好的自然条件多思维角度简单分析 即可。 （4）教师简单解释：工业革命为什么首先出现于棉纺织业？ 二、工业革命过程： （I）教师以“纺织机的开展”为线索生动概述工业革命的过程， 使学生感知鲜活的历史，指导学生在稿纸上整理出英国工业革命 过程图： 分组讨论，代表发 言。教师提示从生 产力开展（或经济 的开展）为出发点 进行思考。 个别学生发言。 听讲。 激发兴趣 培养学生分析历 史现象的能力。 培养归纳能力。 培养多角度分析 问题的能力。 教学内容及教师活动学生活动 设计意图棉纺产业 冶金、采矿蒸汽机 生产部门机器改革; 交通运输创造制造 蒸汽时代人力、水力、风力、畜力 蒸汽时代 (2)教师组织学生讨论课文中“动脑筋”请你想一想，如果当 时珍妮机在中国被创造出来，情况会怎样？为什么？教师用类 比法进行思维提示，如花的开放需要充足的阳光和足够水分。 新事物的开展需要政治经济文化制度为其提供条件。即提示学 生从工业革命的条件入手。(答案略) (3)教师布置学生设计表格，归纳工业革命的主要成果。 学生分组讨论，列 出答题提纲，代表 发言。 动手设计表格。 培养抓住问题核 心解决问题的习 惯。训练学生运用 类比法思考问题。 培养做表格的能 力。 做好笔记，提高自 学能力。按教师提示的思考 角度思考问题。个别学生发言。 做好笔记，提高自 学能力。 按教师提示的思考 角度思考问题。 个别学生发言。 为下面问题的解 决扫除障碍。 培养按一定思维 角度思考问题的 习惯。 提升知识，并体会 学以致用的道理。 提升知识。 人物 时间 重要创造 三、工业革命的影响： (1)教师讲授工业革命的相关知识点：a注意点出工业革命完 成的标志。b主要国家工业革命完成前后顺序。c工业革命给中 国带来的影响。 (2)教师布置重点问题：工业革命的影响？教师先启发学生的 思维角度：即从生产力、生产关系和世界格局三方面思考问题; 也可先让学生想工业革命引起的一些具体事例，形成感性认识 后再概括工业革命的影响，即先特殊后一般的思维策略。 四、课堂扩展：让学生列举所知道的工业革命产品，并谈谈对 我国当今工业化建设有什么启示，五、课堂小结：教师小结如下：工业革命是人类历史上第一次 使劳动生产率得到迅速提高，生产力得到空前解放，人类社会 领域发生重大变化，人类文明得以急速进步的大变革，人类社 会步入近代资本主义机器大生产时代。它是资本主义制度优越 于封建制度的明显例证，它为资本主义最终战胜封建主义提供 了强有力的物质条件。因此它是人类历史开展进程中具有转折 意义的重大事件。 六、作业布置： 参照课后练一练及活动与探究。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 板书设计 「19世纪60年代，哈格里夫斯创造珍妮机 厂 过程 《1785年，瓦特改进蒸汽机，人类进入“蒸 汽时代” <