中小学学校（幼儿园）心理危机干预行动方案.docVIP

xx中学校园心理危机“三预” 工作机制行动方案 为了保障我校学生的健康成长, 贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，师生心理危机预防、预警、干预（简称“三预”）工作是一项关到学生身心健康与安全、关系到学校正常教学秩序的工作。预防是以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生；预警是以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式，实施学生心理危机行为预警防护；干预是以心理咨询辅导、心理危机干预的手段，应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为，并在必要时实施医疗转介。学校针对学生心理危机进行的“三预”工作，实行“日常教育预防、心理危机预警、心理危机干预”相结合的工作方针，确保学生身心健康和人身安全。 第一章 总则 一、目的 （一）构建心理危机预防体系，为在校学生的心理发展提供科学的、有效的、全面的心理援助和服务。 （二）建立科学、有序的危机管理行动体系，形成一个高效的内在协调的工作网络，及时发现与处理校园内发生的个别和群体心理危机，维护学校成员心理安全。 （三）构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 （四）通过心理辅导等支持性干预，协助处于心理危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 二、校园心理危机的范畴 心理危机是指人在面临自然、社会或个人的重大事件时，由于无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验，所出现的情绪与行为的严重失衡状态。一个人在一生中难免会面临一些重大的突发性事件，如亲人病亡、灾难性事故、家庭变故、严重疾病、重大挫折等发事件，学生也不例外。当人面临这些突发事件时，难免会产生心理失衡，如果不能给予及时地疏导和帮助，则可能转换成潜在的心理力和焦虑，进而形成严重的心理障碍和心理疾病，直接影响人的健康发展。校园心理危机是学校成员伴随着危机事件的发生而出现的，给学校带来混乱的，甚至会破坏整个学校的安全与稳定的一种心理失衡状态。 校园心理危机包括： （一）与学校成员相关的自然灾害带来的心理危机。这类危机包括与学校成员相关或直接在校园里发生的地震、海啸、山洪、泥石流、台风、水旱灾害、森林草原火灾等不可抗拒的自然灾害而引起的心理危机。 （二）与学校成员相关的社会恶性犯罪事件带来的心理危机。这类危机包括与学校成员相关或直接在校园里发生的凶杀、爆炸、绑架、恐怖袭击等社会恶性犯罪事件所引起的心理危机。 （三）与学校成员相关的社会重大灾难事件带来的心理危机。这类危机包括社会上可能发生的、大面积地影响到校园内各种成员的交通安全事故、卫生（食品）安全事故、火灾事故、建筑物倒塌事故、重大环境污染事故、大型集会管理事故等由于管理不善而造成的恶性伤害事故而引起的心理危机。 （四）校园内发生的暴力、冲突、自杀事件带来的心理危机。这类心理危机包括校园师生之间可能发生的暴力冲突、校园运动伤害、学生同伴之间可能发生敲诈勒索、与性相关的伤害等事件而引起的心理危机。 （五）校园内发生的自虐、自残、自杀事件带来的心理危机。这类心理危机包括学校各种成员中可能出现的自我虐待、自我伤害或轻生自杀等事件而引起青少年和儿童产生心理失衡导致的各种心理危机。 （六）学校成员因受有关媒体报道或者传言的影响而引起的心理危机包括学校各种成员因受有关媒体报道或者传言的影响而可能出现的各种心理危机。 三、校园心理危机预防与干预对象 存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指“对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机”。 （一）对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注： 1、情绪低落抑郁者（超过半个月）； 2、过去有过自杀的企图或行为者； 3、存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显 的动机冲突或突遭重挫者； 4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者； 5、性格有明显缺陷者； 6、长期有睡眠障碍者； 7、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者； 8、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者； 9、有明显的精神障碍者； 10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他 人、社会造成危害者。 （二）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重干预对象及时进行危机评估与干预： 1、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者； 2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉述说告别的话等行为明显改变者； 3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，