学汇童话 趣润童心.doc

学汇童话 趣润童心 尊敬的各位同事：大家好！ 昨天看到我校荣获区域推进优秀班集体建设贡献奖，喜出望外，高兴之余又倍感压力，第一次接触班集体创建的我对于班集体建设还似懂非懂，非常感谢同事们对我的帮助，感谢学校在我们创设之初就对我们的建设方向进行论证指导，让我们少走很多弯路，因此虽然感觉有压力，但是又充满了动力。接下来我想和大家一起分享我的创优初设想，有不当之处，希望大家批评指正。 班情分析 拾贝中队由40名拾贝少年组成。从一年级开始我就发现我们班离异的家庭就比较多，有7名，留守儿童2名，受这样的家庭环境影响，孩子们普遍比较内向，说话轻声细语，从来不敢大声表达自己的想法，所以班级就显得十分沉闷，缺乏活力，作为中队辅导员的我就在想何不加入一些有趣的活动，让孩子们在玩中学习，在学习中思考，在思考中感悟人生。因此希望通过“童话润心”工程，能够激发孩子们的活力，在童话的海洋里，采珠拾贝。 目标设定 根据班情，我制定了以下总目标和阶段性目标（总结为四乐三汇） 总目标：乐学 乐享 乐修 乐善 “乐学”即热爱学习、勤于思考；“乐享”即善于合作、乐于分享；“乐修”即培养习惯、修身正己；“乐善”即传递友爱、与人为善。 阶段目标：我班依托“学汇童话，趣润童心”童话润心工程。分低、中、高年级进行分学段目标设定。通过童话育人实现“五育”融合。 低段目标：“‘汇’好习惯，育好品格” 绘声绘色汇品格。一二年级，孩子们通过读童话、说童话、绘童话，悟出童话人物的美好品质，明白在生活、学习中也要有良好的品质，与人为善。 中段目标：“四‘慧’并举，慧心慧行” 绘声绘色慧课堂。到了三四年级，课本中也逐渐出现大量的童话，通过课堂中童话故事到发挥想象自己写童话，生活中做一个智慧的童话人。 高段目标：“各展其能，群英‘荟’萃” 绘声绘色荟国学。到了五六年级，挖掘我国的经典童话故事和人物品质，引导孩子们去向往、去思考、去奋斗。 依托童话这一点，班级以“汇、慧、荟”为主线，将小学阶段需要培养的习惯、品质、能力等方面以有趣的形式贯穿其中，进行班级文化建设。 班级制度 （一）建立有健全而坚强的组织机构 1.流动选岗制。在一年级开学初，我给孩子们设立了四十个流动岗位，包括劳动岗位和监督岗位，每位成员按照自己的喜好填写应聘申请，在全班进行考核、面试、实习。正式录取的孩子格外珍惜自己的工作岗位，每学期进行岗位轮换。 配备两套班委（执政班委和在野班委），轮流执政，互相监督。 2.“一班两制”。 将班级40位成员分为两个小班，实行“班内竞争，班外合作”的战略。在组内进行师徒结对，乐分享，善帮带。 1．小班的组建 组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 组建的方法：在分组的时候有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。 2．小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 每个学生都是完整的和独特的个体，同时又要让他们在一个集体和谐共处。“一班两制”下的小组合作就是立足于这个事实，充分体现对学生的宽容和尊重，促进学生个性品质的发展和完善，把班级培养成一个团结奋进的集体。 （二）制定规范的班集体奖惩制度 1.结合《小鲤鱼跃龙门》这本童话书，我把奖惩这一板块设置成一棵大大的鲤鱼树，上面挂满各种各样的小鲤鱼，每条小鲤鱼代表着一个学生。开展了小鲤鱼跳龙门评价活动，当一名学生表现较好时可以获得一条小鲤鱼，等齐集五条小鲤鱼后就可以换一张书签。如果一名学生通过自己的努力得到一张书签后，就可以把它换成一条“特别”的小鲤鱼贴到队角的鲤鱼树上。 2.设立十星级文明学生。遵照“没有差生，只有个性不同的学生”、“多一把尺子评价学生就多一批好学生”的理念，借鉴加德纳多元智力理论，我班每学期期末开展“十星级文明学生”评选活动。初步确定为：学习之星、劳动之星、纪律之星、礼仪之星、才艺之星、读书之星、书法之星、团结之星、节约之星、进步之星。 童话润心工程 班级以“拾贝中队”“童话启智，童趣导行”为口号，以“童话精灵”为班徽，充分挖掘童话中具有教育价值的品质内涵，走进童心，挖掘童话，让孩子在童话的探索中发挥出巨大的美育功能，通过童话育人来深化课程育人、活动育人、实践育人。深化劳动教育，强化体育锻炼，增强美育熏陶，发展学生个性特长。 “童话润心”工程将围绕：塑造一个童话班级形象、打造一条童话之旅、办好一个童话节、编好一本童话书、走近一位童话作家的“五个一”目标，着力实现“童话班级”建设。 （一）塑造一个童话班级形象 拾贝中队是一个团结、勇于破浪乘帆的班级。拾贝是指精心收藏自己感兴趣且值得保存的东西，希望拾贝少年们“俯有拾，仰有取”，在童话的海洋里，采珠拾贝。 我让大家熟悉、喜欢的童话角色进入我们中队的队