第12理想与典范——古希腊与古罗马美术(思想的人体).doc

【教学课题】理想与典范——古希腊与古罗马美术（理想的人体） 【课 型】授新 【教学目标】 1、课标内容要求：通过对古希腊、古罗马雕塑作品的鉴赏，掌握这一时期美术的主要特点。 2、培养核心素养要求：使学生了解和感受古希腊、古罗马美术在人体雕塑领域的突出成就，并理解美术作品和时代的关联性。 【教学重点】古希腊、古罗马美术在人体雕塑领域的突出成就及对西方乃至世界美术的深远影响。 【教学难点】认识和理解古希腊与古罗马美术的价值是在理想与自然、理性与感性之间达成适度平衡。 【教学方法】讲授法、探究法、评价法。 教学过程 导入 创设情境，直接引入本课的基本问题。 生的图像识读与审美判断的能力。 出示《米洛斯的阿芙洛狄忒》 提出问题： 1.为什么《米洛斯的阿芙洛狄忒》这件雕塑作品残缺了，但仍给人极大的视觉美感？ 2.为什么在古希腊能诞生这样的作品？ 2. 分析《掷铁饼者》的作者是如何对人体姿态进行塑造 出示图片，让学生思考并巡视学生状态。 究。 发挥观察能力，思考回答问题，感受美术作品的魅力。 授新 在探究的过程中逐步提高学生的图像识读与审美判断的能力。 一、理想的问题情境： 1.古希腊美术家从哪几个方面塑造了理想的人体雕塑？ 2.古希腊人体雕塑在比例、姿态、形体、表情四个方面分别遵循了什么样的标准？为什么遵循这样的标准？ 出示图片《女性 提出问题，巡视指导学生。 分组讨论，并回答问题。 充分发表自己的观点，在讨论中靠近问题的核心。 环节 情境设计 教学内容 教师活动 学生活动 提出问题： 古罗马美术家在古希腊的基础上有怎样的创新? 梳理总结其在复杂的人物关系与空间层次上的表现的特征。 观察、讨论、比较、分析古罗马美术家在古希腊的基础上有哪些创新。 探究 发现 在探究的过程中逐步提高学1. 分析并比较《荷矛者》和《赫尔墨斯和年幼的狄奥尼索斯》的比例关系，谈谈它们分别带给 提出问题，引导学生探主动探究与讨论。 探究《掷铁饼者》如何塑造人物姿态的。 课堂充分调动古希腊人认为，理想人体的整体与局部都学生总充分发表 总结 学生的积极性。 应符合和谐的比例，手指与手掌、大臂与小臂、四肢与躯干均应遵循严格的数学关系。理想的人体还应建立在张弛有度、动静皆宜的姿态塑造之上。古希腊理想化的人体雕像被称为“高贵的单纯、静穆的伟大”。 结，教师归纳。 自己的观点。 拓展学习 落实图像识读核心素养。 任选一件古希腊古罗马人体雕塑作品，谈谈这件作品美在哪里？ 布置拓展内容。 完成作品鉴赏，交流分享。 板书设计 古希腊古罗马美术 理想的人体： 《米洛斯的阿芙洛狄忒》 《女性象征人《荷矛者》 《赫尔墨斯和年幼的狄奥尼索《掷铁饼者》 课后作业 任选一件古希腊古罗马人体雕塑作品，谈谈这件作品美在哪里？ 教学反思 鉴赏的过程是学生从理论向实践的过程验证，掌握美术奖赏方法不是我们的最终目的。掌握方法并能够灵活运功，学会点石成金才是最重要的。