开展《幼儿园保育教育质量评估指南》专题学习与解读范文.docx

PAGE 1 - 开展《幼儿园保育教育质量评估指南》专题学习与解读 为深入贯彻提出的建设高质量教育体系，为提高学前教育质量的迫切需要，也是深化学前教育评价改革的必然要求，国家制定了幼儿园保教质量评估指南，引导各类幼儿园树立正确的质量观，推动各地健全科学的幼儿园保教质量评估体系。2月28日，新登一幼分三个阶段组织教师开展《幼儿园保育教育质量评估指南》专题学习与解读。 教师们利用业余时间自主学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，根据总体要求、评估内容、评估方式、组织实施等方面内容进一步梳理形成学习笔记。同时，全体教师集中在城北大厅聆听XX教授的线上培训，XX教授从“走进”《指南》，“研读”《指南》以及“精读”《指南》，三个维度分享了她的理解与思考。在“走进《指南》”环节，XX教授从时间和空间两个维度简明扼要梳理《评估指南》的脉络，让老师们对评估指南有了全局性的认识。在“研读《指南》”环节，XX教授细致分析了《评估指南》的特点和重点，并对评估指南详细的解说，着重剖析了《评估指南》凸显的三个立场：国家立场、儿童立场、园本立场。在“精度《指南》”环节，XX教授分享了她对关联和关系的深度思考，就测查与观察、自评与他评、机械学习与意义学习的内涵与区别进行了探讨。整个培训教师们认真聆听，并做好学习笔记，在XX教授理论结合实际深入浅出地解读中，教师们收获满满、受益匪浅。 培训结束，全体教师结合教育现状，发现问题、分析问题、解决问题；结合实际研读《幼儿园保育教育质量评估指南》，再次梳理—反思—总结，认识当前存在偏差的观念，树立正确的质量观，逐步推动我园保教质量评估能力提升。 今后，该园将以深入学习《幼儿园保育教育质量评估指南》为抓手，以促进幼儿全面发展为导向，聚焦立德树人的根本任务，加强幼儿园保教质量自评，树立正确的质量观，科学实施保育教育，推动幼儿园高品质发展。 《幼儿园保育教育质量评估指南》学习感悟 “一所高质量幼儿园真正落脚点在孩子身上”，细细研读《评估指南》，让我对这句话有了更深的理解。高质量的幼儿园不仅是办园条件好、材料丰富、家长工作到位等因素，最重要是看孩子的发展，可如何评价孩子的发展呢？《评估指南》的颁布，如同方向标和指挥棒，给我们指明了努力的方向。 一、《评估指南》带来的思考 我所在的幼儿园是一所典型的农村幼儿园，这几年我们一直在努力改善办园条件，为孩子创设丰富的环境，因此所得到的夸赞也让我们沾沾自喜。但是，当看到评估方式“聚焦幼儿园保育教育过程质量，强化幼儿园自评，突出活动组织、师幼互动等关键指标”引起了我深深的思考，过程评价不同于结果评价，它对老师的专业性要求更高，当我们进到班里，看到的是孩子的生活学习状态、常规习惯和精神面貌，背后反映出的就是带班教师的专业性和责任感。 对于这样的评估要点，我们该如何去做？我们都知道教师是幼儿园保教质量提升的关键因素，而我们农村幼儿园的幼儿教师往往在专业素养方面非常欠缺，因此，立足幼儿发展的幼儿园高质量提升，提高教师专业能力成为了重中之重，这也是《评估指南》的核心目标。 二、《评估指南》指引我们这样做 （一）营造氛围，支持教师的专业成长 《评估指南》对“园长能与教职工共同研究制订符合教职工自身特点的专业发展规划”“教研工作聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题”等提出了具体的要求，让园长能从长期规划引领到聚焦实际问题，从定期教研到日常指导，对教师的支持也有了方向。我想，幼儿园质量提升应该做到以下几点： 第一，提升园长自身的专业能力。深入一线和老师们一起上课、聚焦问题、研讨解决问题的策略，帮助教师改进常规活动组织。 第二，营造民主氛围。倡导“以人为本”理念，形成民主、温暖、积极和成长的良好氛围，老师们能大胆发表自己观点，成为幼儿园的主人，参与幼儿园管理，为幼儿园发展献计献策。 第三，充分发挥多种教研方式的作用。针对教师年龄、专业能力等特点，在充分调查教师成长需要基础上，有针对性地采取不同培养方式，如针对刚入职教师的青年教师教研会、发挥老教师传帮带作用的青蓝工程等。教研活动也因材施教，如现场研讨、参与式教研、走出去开拓眼界、请进来提升内涵等等，充分支持教师开展基于本班幼儿发展的日常研究，提升专业能力，增强教师归属感和成就感。 （二）立足幼儿，引导教师有效支持幼儿学习 《评估指南》在如何尊重幼儿主体性，如何保持教育者对幼儿发展的敏感性，怎样支持和回应幼儿等方面提出了一些明确的、有效的操作指引。首先，掌握幼儿发展规律。教师要树立“儿童为本”理念，掌握幼儿身心发展规律，尊重幼儿个别差异，把幼儿的发展特点牢牢记在心上。其次，学会理解幼儿。“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录”“能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”，引导教师将观察和倾听作为走进幼儿的重要方法，从“教师教什么”转变为“发