部编版语文二年级下册第一单元教材分析.docx

部编版语文二年级下册第一单元教材分析 单元主题 春光 单元地位 第一单元是本册书中的第一个单元.编排的两首古诗和重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 单元目标 课程标准 （一）识字与写字 认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （二）阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （三）口语交际 听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （四）综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教材分析 教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。 本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 ? 《爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 学情分析 二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本单元的教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生进行相关的课外故事的阅读。 单元目标 （一）知识与能力 ：? 1. 认53个生字，1个多音字，会写34个生字、会写34个词语。 2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》 4.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。 (二) 过程与方法 ： 1.识字的时候可以借助字形理解字义，也可以在具体语境中理解字义。 2.首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上有感情朗读课文并读准句子中的重音。 3读中感悟、以实践促发展。 （三）情感态度与价值观： 引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 单元评价 课题 评价目标、评价任务、评价实施 评价时间 评价工具 1古诗二首 联系生活理解古诗的意思并背诵古诗。 想象画面说说诗句中春天的美景 课上 教师提问、班级优化大师点评 2找春天 反复朗读课文后,引导学生说一说文中孩子们找到的春天是什么样子的? 抓住“找”字联系自己的实际生活经验说说自己还在哪里找到了春天。仿照课文4~7自然段或第八自然段说一说,写下来. 课上、课后 教师提问、班级优化大师点评 3开满鲜花的小路 分角色朗读课文. 思考课文中”美好的礼物”指的是什么?你认为它美好在哪里? 找一找生活中还有哪些是”美好的礼物?和爸爸妈妈分享.” 课上、课后 教师提问、班级优化大师点评 4爷爷植树 默读第3自然段,借助插图结合爷爷动作,说说邓爷爷植树的场景. 积累”碧空如洗 万里无云 引人入目 兴致勃勃”这些词语. 课上 教师提问、班级优化大师点评 口语交际:注意说话的语气 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气 课上 教师提问、班级优化大师点评 语文园地一 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。 2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。 3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。 4