北师大版二年级数学上册《5的乘法口诀》教案（公开课示范课优质课精品、经典、好用）.doc

《5的乘法口诀》教学设计 授课教师姓名 微课名称 《5的乘法口诀》 知识点来源 □学科：小学数学 □年级：二年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：上册第五单元 录制工具和方法 课件录屏 设计思路 《5的乘法口诀》这节微课是学生学习乘法口诀的第一课，对后续乘法口诀具有较强的导向作用。课前调查学生对乘法口诀的掌握情况得知，不少学生会背诵乘法口诀，但是对于乘法口诀仅仅是机械的记忆。因此，这节微课在立足于学生的学习基点上，将教学的重点定位在探索5的乘法算式之间的规律。在探索规律的过程中深化对乘法算式的理解，理解乘法算式之后再自然而然的为乘法算式配一句顺口溜（乘法口诀）。 这节课从买卖国与秋刀鱼的情境为导入，以此激起学生的兴趣。紧接着，以帮助秋刀鱼老板记录账本为主要学习任务，引导学生去计算5的乘法算式结果。秋刀鱼老板每天都需要记账，因此，同学们一起帮助他做出5的乘法表。而后，重点分析了5的乘法算式之间的规律，为记住5的乘法表做准备。最后，为了更好更快的记住算式，师生一起探索形成了一套顺口溜（乘法口诀）。 这节微课的亮点有以下几点：一是创设了买卖国秋刀鱼店铺的情境，为学生的学习营造了轻松愉快的氛围，也为2~9的乘法口诀学习做了整体建构；二是以记录账本为学习任务，产生了探究乘法算式之间规律的学习需要；三是以如何更好记住乘法算式为核心问题，引导学生不断朗读背诵，在朗读中体会创编乘法口诀的需要，并在朗读中经历乘法口诀的形成过程。 教学设计 内 容 教学目的 （1）在记账的过程中探索5的乘法算式之间的规律，深化对乘法意义的理解。 （2）结合记账的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 （3）初步培养推理意识和按规律识记的能力。 教学重点难点 教学重点：探索5的乘法算式之间的规律；经历5的乘法口诀的编制过程 教学难点：探索5的乘法算式之间的规律 教学过程 （一）绘本导入 买卖国货物堆积如山，一个一个数给每个人都带来了很大的麻烦，因此，皇帝下令，所有的东西都要一捆一捆的数。 秋刀鱼都是5条穿成一串。秋刀鱼商贩打烊后需要记录每一笔买卖，知晓卖了几条秋刀鱼。 （二）记录账本 （1）教师示范记账 以3串秋刀鱼为例，教师示范如何进行记账：5+5+5＝15,3×5＝15,5×3＝15。在记账的过程中不断询问学生：3×5中的3表示什么含义？5表示什么含义？3×5又表示什么含义？以追问的方式深化学生对乘法意义的理解。 （2）学生独立记账 用乘法记账，并计算出乘法算式的结果，了解每一笔买卖到底卖了几条鱼 （3）共同核对账本 师生共同核对账本，算式是否列对了？结果是否算对了？并追问学生是怎样计算出算式结果的，引导学生一串一串的数，进一步深化学生对乘法与加法关系的理解。 （三）做出5的乘法表 （1）做出5的乘法表 记录好这一天的账本，秋刀鱼商贩以后只需要对照着这张表记账就可以了。但是这张表太乱了，查表麻烦，引发学生思考需要对账本进行排序。将无序整理成有序的过程中，也让学生感受做出5的乘法表的需要。 （2）分析5的乘法表 做出5的乘法表，还要进一步分析5的乘法表有何规律，为记住5的乘法表做准备。分析5的乘法表的时候，可以结合秋刀鱼的图，为学生的学习准备直观材料。重点分析由于乘数变化而导致的算式得数变化，引导学生初步感悟蕴含其中的函数思想。 （四）记住5的乘法表 为了更快的记账，秋刀鱼老板希望可以把乘法算式背下来。教师带领学生帮助秋刀鱼老板如何更好的记住乘法算式。将乘法算式的读法一步一步进行简化，最后形成了一套顺口溜（乘法口诀） 在乘法口诀的形成过程中，让学生不断的去朗读，在朗读中感受从繁琐的乘法算式到简易的乘法口诀的过程。让学生体会到乘法口诀就是朗朗上口的顺口溜。 （五）学习预告 最后的环节，给出了买卖国其他的店铺，让学生对接下来的乘法口诀的学习充满期待。