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2022语文课程标准解读及学习心得体会：实用性阅读及课例 一、课标——实用性阅读与交流 2022年版《语文课程标准》将义务教育语文课程内容划分成了6个学习任务群，又根据课程内容整合程度上的区别，将6个学习任务群分成了三个不同的层面。整合程度较高的“语言文字积累与梳理”属于基础型，整合程度高的“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”属于发展型，整合程度更高的“整本书阅读”“跨学科学习”属于拓展型。 通过对各个学习任务群总体目标任务的对比，我们会发现，共同点是都强调引导学生“在语文实践活动中”实现知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标的发展。每个学习任务群所涉及具体内容特点不同，所以指向的目标侧重点也就不同。了解了这些任务群的特点，就可以明白小学阶段对语文教学的总体要求，可以围绕这些任务群去展开教学实践活动，做到有的放矢。 从认知到认同，从理论到实践，既要体现课标的时效性，又要体现课标的实操性，更需要“课标、课程、课例”的体系性，实现三位一体，逐一进行落实。 今天以第三学段为例，继续谈谈对“实用性阅读与交流”的理解与思考。 课标指出：“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 第三学段“实用性阅读与交流”学习任务群中的“学习内容”要求：(1)观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。 (2)走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、 考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。 (3)能写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新鲜事。 (4)学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记 录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。 第三学段“阅读与鉴赏”要求：3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 二、课程——主题阅读的学习内容 温儒敏教授指出：用好新教材，“最重要、先着手去做的，是对新教材要有通盘的了解”。语文教材单元分类指根据一定的标准，把语文教材单元分为不同类型。对单元分类既有助于对语文教材有通盘的把握，也有助于单元整体教学。 根据学习任务群要求：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。 第三学段“实用性阅读与交流”学习任务群教材索引。 如统编版小学语文五年级下册第七单元《异域风情》，人文要素：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。 语文要素：1、体会静态描写和动态描写的表达效果。2、搜集资料，介绍一个地方。课文：18、威尼斯小艇 19、牧场之国 20*金字塔 金字塔夕照 /不可思议的金字塔 又如统编版小学语文六年级下册第六单元《难忘小学生活》（综合性学习单元）人文要素：那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。语文要素：1、运用学过的方法整理资料。2、策划简单的校园活动，学写策划书。课文：回忆往事 阅读材料：1.《老师领进门》2.《作文上的红双圈》3.《如何制作成长纪念册》 依依惜别 阅读材料：1.《我为少男少女们歌唱》2.《聪明在学习，天才在于积累》3.《给老师的一封信》4.《毕业赠言》 三、课例——学习任务群教学策略 温儒敏教授多次讲话的内容都鼓励教师对教材单元进行大胆设计。“教师可以对现有教材的单元结构进行重组。”“使用新教材不必‘一刀切’，不必规定非得采用哪种教学方式，学校和教师应当拥有选择权。” 统编小学语文教材五年级下册第七单元《异域风情》课例。 （一）单元教材分析 本单元围绕“异域风情”这一主题编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文,展现了世界各地自然与人文景观的丰富多彩,增加对世界多元文化的了解。 本单元的语文要素1、体会静态描写和动态描写的表达效果；2、搜集资料，介绍一个地方。五年级上册第七单元“四时之美”要求学生“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。本单元在此基础上进一步引导学生体会其表达效果,感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力,体现了统编教材螺旋上升、梯度发展的编排理念,也体现了学段之间的渗透与衔接。 围绕这一语文要素,《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇在日常生活中的重要作用,展现了威尼