2022语文课程标准解读及学习心得体会：实践活动任务群及课例.docxVIP

2022语文课程标准解读及学习心得体会：实践活动任务群及课例 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。夸美纽斯说：??一切语文从实践去学习比规则来得容易。心理学研究表明：??语文学习对象是我们最好的学习方法，??不是直接教规则性的语文知识，??而是通过听、说、读、写实践，??提升??学生语言运用能力。现代教育学认为：在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践活动，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。 义务教育语文主要以学习任务群组织课程内容，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动主线，构建课程目标体系。 义务教育语文主要以学习任务群组织教学，课文作为载体，为完成学习任务而服务。课堂教学以学生的语言实践活动为主线，指向学生的核心素养。 一、指向“实践活动”的学习任务群 2022年《语文课程标准》颁布后，通过对各个学习任务群总体目标任务的对比，我们会发现，共同点是都强调引导学生“在语文实践活动中”实现知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标的发展。每个学习任务群所涉及具体内容特点不同，所以指向的目标侧重点也就不同。了解了这些任务群的特点，就可以明白小学阶段对语文教学的总体要求，可以围绕这些任务群去展开教学实践活动，做到有的放矢。 （一）基础型学习任务群 1.语言文字积累与梳理。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 （二）发展型学习任务群 2.实用性阅读与交流。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 3.文阅读与创意表达。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自已独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 4.思辨性阅读与表达。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、恶善、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性想维和理性精神。 （三）拓展型学习任务群 5.整本书学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。 6.跨学科学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字能力。 六大学习任务群存在着一定的逻辑关系，按照整合程度分为，整合程度较高的“语言文字积累与梳理”基础型，整合程度高的“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”发展型，整合程度更高的“整本书阅读”“跨学科学习”拓展型。综合起来看：每个学习任务群都是“引导学生在语文实践活动中”进行的。 二、指向“实践活动”的课程特征 语文实践活动整合了学科课程和活动课程的特性。活动是形式,是实现目标的手段,学习语文是目标。它是一种以活动为载体,以学生为活动主体,以学习语言、形成语言能力为内容,以全面提高学生语文素养为目标的实践活动。语文实践活动具有以下特征： ①实践性。实践性是语文实践活动的一个突出的特性。因为在语文实践活动中,强调学生自始至终积极参与在语文活动之中，动脑思维、动口交流、动手写作，掌握和运用语文知识,尝试得到成功。 ②语言性。语言文字是儿童认识世界、理解事物的一种特殊符号。学生获得语言,促进认知的发展。学生创造语言，在实践中得以检验，提升语言运用能力。 ③功能性。语文实践活动是将课堂学科化功能，转变成社会学科化价值。语文实践活动的设计需要联系学生的生活实际,促进其语言的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 ④体系性。语文实践活动中，围绕任务学习的学习任务群构成了学习任务体系，围绕主题阅读的学习内容构成了学习内容体系等。需要建构阅读体系，实施策略阅读。 ⑤主体性。学生的个性和兴趣、主动参与和实践是语文实践活动的基本条件。在语文实践活动中,学生自始至终是活动的主体，教师只是一个引领者