《猫》集体备课教案新部编本.doc

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 姓名 班级 课题 教课目的 教课重点 教课难点 教课方法 教课过程  王瑞军 主备 姜海燕 审查 王瑞军 七年级 7、8班 8月26日 总课时数 1课时 讲课时间 总1课时 《猫》 1、认识三只猫的不同样外形、性情及在家中的地位 2、领悟文章的思想感情及蕴涵的人生真理。 3、形成关爱动物、善待生命的感情。 在整体感知课文的基础上，领悟作者抒发的思想感情。 推断字里行间蕴涵的人生真理 １、朗读法与议论法相结合 2、点拨教课法 备注 第一课时 一、引入新课。 播放生活中的关于猫的卡通形象，赏识可爱漂亮的猫，触发学生爱的感情。猫是大家都很熟习的一种小动物。好多家庭因为猫引人喜爱而养它。我国出名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》 二、作者简介 郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提议者之一。新中国成立后，曾担中间国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前去阿富汗等国进行友善接见时，因飞机出事不幸罹难。他的主要著作有《中国历史参照图谱》《中国俗文学史》《欧行日志》《海燕》《山中杂记》等。 三、朗读课文，感知课文内容 1、掌握生字词见课件 2、文章写了几个猫？作者一共养了几个猫？这几个猫的共同点是什么？ 明确：文章共写了四只猫，即自家饲养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。 结局总是失散或死亡 3、三只猫的亡失，留给“我”印象最深的是哪一只？ 第三只猫 4、从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的感情变化几个方面，完成下表。 来历 外 貌 性情 在家中 结局 对我的 的地位 影响 第一次： 花白猫 （1—2） 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 第二次： 小黄猫 （3—14） 四、研读课文 发问：听作者讲第三只猫的故事时，你对这只猫有什么感觉？学生可能说：可怜。 文中的哪些文字让你感觉到第三只猫是可怜的？（请到文中找到相应的资料，用以下句式说话） 参照句式： 从文中第段的(词语或句子）中，我读出了它的 可怜。这是因为。 2、理解作品内容—— 教师摘重点指引深入（指引学生素来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）： “冬季的清早，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。 来得可怜：在冬季的清早它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿 所杀。 活得可怜：不漂亮，大家都不大喜爱它，它不爽朗，不像其余小猫那样喜爱顽游，关于它不加注意，仍不爽朗，仍不改它的郁闷性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。 3、品尝“我”的感情—— “文学作品的创作经常就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和宁静的叙事中其实暗藏着一条深邃而诚挚的感情之流。 学生按句式说话：“读_________，我领会到__________。” “自此，我家永不养猫。” ——一种负罪感永远不能够除掉，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，感觉永远愧对这种生命。 朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、坚决，读出伤痛。 学生朗读。 重点品读“我心里十分悲伤”一段。 指名读。 朗读指导：为了读出“我”的悲伤、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有高升。 生齐读。 第二课时 一、品尝语言。 扣“十分悲伤”“良知受伤”深入到“妄下断语”(没有事实依据地作出判断)；设疑、议论。 A“我”为何暴怒，摆动大棒虐待可怜猫? B我依据什么迹象判断它咬死了“我”的芙蓉鸟?——“那只花白猫关于这一对黄鸟，忧如也特别注意，经常跳到桌子 上对鸟笼凝望着。” 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的凭据确实吗? D可怜猫终究为何要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人扔掉，无家可归，在冬季的清早，几乎为冬寒与饥饿所杀。它郁闷，它不爽朗—— 可能是因为生活上什么不幸，也许是失掉了亲爱的父亲母亲吧，它经常对鸟笼凝望着，也许是在敬羡鸟儿的漂亮、天伦之乐，而哀叹自己的悲惨经历和举目无亲的生活吧 E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?凭据何在? 残忍的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：凭据确实。 为何“我”理解自己的错误后会感觉这样痛