说明文专题复习教学设计.docx

技术支持的课堂讲授 说明文专题复习教学设计 教学主题：说明文专题复习 教学内容及分析：《说明文阅读复习》是语文中考专项复习中的一个重要部分。 在此之前，学生们已经对说明文有了一定的了解，这为本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课主要是对有关的文学常识进行整理，总结解题方法，为中考准确解答阅读题打下基础。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 教学对象：九年级学生 教学目标 1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。 2、学会运用说明文的答题技巧做题。 教学重点、难点 学会运用说明文的答题技巧做题。 教学过程： 一、导入新课，知识回顾 1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为： 根据说明语言的风格，说明文可以分为： 2、常见的说明顺序： 3、常见的说明方法： 4、说明文语言突出的特点是： 二、自主复习，合作梳理： 三、学法总结、提出疑惑: （-）学法总结：做说明文的阅读题，可以从这里入手： 1、有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？ 2、你能准确辨识使用了什么说明方法吗？ 3、说明方法的作用。 （1）（出示例句：（2）共同总结得分要点： 4、说明语言的准确性和生动性的体会： （二）、你还有什么疑惑？ 四、实战演练 五、我的复习收获 六、课堂小结 七、拓展延伸 所选技术以及技术使用的目的： .导入时采用图文的方式，观看小视频方式，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用 .利用信息技术手段PPT展示提出的问题、习题。用信息技术手段体现了现代课程发展的教学理念，激起学生探索未知领域的兴趣。 《说明文阅读复习》教学反思 在进行的初三复习中，我上了一堂《说明文阅读复习课》，课后有许多感受，现反思如下： 以往我们的做法都是先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，借以提高说明文阅读教学效率呢？我在这堂课中做了如下探索： 1、趣味导入，激发兴趣。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。所以我尽量搜集所教课文的相关图片资料，以此来激发学生的学习兴趣，课堂效果不错。 2、紧扣文本，探寻规律。说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，因此作为语文教师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。在上课之前，我给学生做了相关知识点的归纳总结，并且要求学生熟练掌握；在课堂上用练习加以考察，学生都能将知识点灵活运用，课堂教学达到了事半功倍的效果. 3、灵动机智，生成课堂。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”因此，教师在教学过程中必须是灵动机智的，这样才能在“教学预设”的基础上生成灵动的课堂。在对学生进行提问的过程中，我发现学生对某个问题出现了概念的混淆，于是便要求学生就此问题展开小组讨论，事实证明，经过讨论，学生对该问题都有了更为深刻的理解。这是在上课之前没有预设过的环节，虽然占用了几分钟的教学时间，但对学生来说这样的调整和变动使他们掌握了更为细致的知识点.所以这样的调整在今后的教学中也是必不可少的，同样也是教师智慧的体现。 除了以上几点之外，我也发现，本堂课我的教学内容在时间的把握和习题的设置上均有待加强，还应该给学生更多的时间去做练习，在练习中强化知识点。同时，我本人也该深入到学生当中去，与他们共同讨论，共同学习，这样会给学生更多的亲切感，也让学生更加关注课堂。今后的教学工作中，我会总结经验，弥补不足，使自己的教学水平得到不断的提高。