名师教学设计《欧洲民间音乐》示范教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称 欧洲民间音乐 学科年级 音乐 高一年级 教材版本 一、教学目标设计 （一）学生能认真聆听具有代表性的欧洲民间音乐保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》、苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》以积极的态度学习，了解欧洲民间音乐文化，在实践表现活动中感受、体验其风格特点。 （二）在鉴赏中初步感知风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的音乐特点。 （三）能运用自己掌握的知识，对欧洲民间音乐于欧洲艺术音乐的关系进行简单的探究。 二、教学重难点 重点：欣赏保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》、苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》，感受、体验欧洲民间音乐风格特点。 难点：初步探究欧洲民间音乐于欧洲艺术音乐的关系。 三、学情分析 普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐。所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。 四、教学内容分析 （一）赏析由苏格兰风笛演奏的器乐《优雅》，由罗马尼亚排箫演奏的器乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》及用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》重点放在对两首器乐曲的赏析上。 （二）对“欧洲音乐”概念的认知和对“欧洲唱法”、“美声唱法”“约德尔唱法”概念上的认知与区分。 五、教学方法设计 （一）本课采用教学中常用的比较欣赏法开展教学，引导学生利用直接审美经验和已有知识水平，聆听比较不同民族音乐里的不同风格，探究音乐作品中的音乐与文化、风格与表现要素、民间音乐与艺术音乐等的联系。如在欣赏用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》时，可让学生聆听《孤独的牧羊人》、《我的太阳》等不同唱法的欧洲声乐作品，让学生在比较中分析、感悟各种不同演唱方法的基本特点，体味各自间独特的魅力。 （二）引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究欧洲民间音乐在体裁与形式、风格色彩、表现手段等方面的丰富性和多样性。如在初步聆听乐曲后，引导学生说出主奏乐器在音色上有什么特点风笛和排箫在音色上有什么不同在课堂上欣赏后有什么新的感受等，然后由学生利用音乐要素来分析乐曲的特点，分析要把握好尺度。 六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 指导学生的展示活动 2-3个人展示自己在课下网上搜集的有关欧洲历史地理、风俗民情、文学艺术的文字、图片等资料，使学生对本节课内容引起关注 [导入]引出本课教学内容 小结学生的展示活动，板书课题《欧洲民间音乐》 一、简介欧洲民间乐器（风笛） 并播放苏格兰民间乐曲《优雅》 思考： 1、音乐的风格特点是怎样 2、演奏乐器的音色有什么特点 二、简介罗马尼亚民间乐器（排箫）并播放罗马尼亚民间音乐《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》 思考： 1、这首乐曲的演奏乐器音色有何特点 2、与上首乐曲相比较，这首乐曲在风格上有什么特点你感觉表现了什么 3、根据以上两首乐曲的欣赏引导学生小结欧洲民间音乐的风格特点。 三、 （一）播放保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》 思考： 1、这首民歌演唱方法有什么特点 2、要求学生随着歌唱，用肢体语言来尽情表现歌曲的情感。 （二）分别播放《我的太阳》、《孤独的牧羊人》，和学生共同探讨三首歌曲的不同唱法的特点。 聆听、感受、思考并讨论这首乐曲的风格特点，风笛音色的特点，探讨其旋律的主要特点。 聆听、感受、思考并讨论这首乐曲的风格特点，排箫音色的特点，探讨其旋律的主要特点 聆听并用肢体语言表现这首民歌的情感表达。学生的积极参与加深对音乐的理解。 哼唱、感受并说出欧洲歌唱方法的不同特点，用比较法引导学生的联想思考。 [展开] 感受、体验、讨论欧洲民间音乐风格特点 肯定学生的发言并举例说明两种音乐的关系。 阅读教科书P91内容，说出欧洲民间音乐和欧洲艺术音乐的特点和二者之间的关系， 用自学的方法引导思考。 听、思考 [深入] 探究欧洲民族民间音乐和欧洲艺术音乐的关系 1、请学生简要说出自己对哪一种音乐更感兴趣，并说明理由。 2、播放罗马尼亚排箫、秘鲁排箫、中国排箫演奏的不同片断，让学生讨论它们在演奏风格上的异同。 畅所欲言发表自己的意见 聆听、讨论 [归纳拓展学习] 七、教学评价设计 本课是第六单元的第一节，教学评价重点在于考查通过这堂课的学习，学生是否对欧洲民间音乐得风格特点及欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐得关系有了初步的认知，并能在重点听赏的三首作品中得到体现。让学生简要的说出自己对哪种音乐形式更感兴趣并说明理由。 八、信息技术应用设计 网上下载视频播放苏格兰风景并在风笛的衬托下让学生感受当地的人文景致。 九、教学反思 就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其