第20课《谈创造性思维》同步练习 部编版语文九年级上册 .doc

20*　谈创造性思维 罗迦·费·因格 一、根底稳固 以下加点字的读音完全正确的一项为哪一项(　　) 模式(mú)　　 对称〔chèn〕　　　 不言而喻(yù) 汲取(xí) 推敲(qiāo) 根深蒂固(dì) 创意(chuànɡ) 压榨(zhà)孜孜不倦(zī) 曲线(qǔ) 渊博(bó)锲而不舍(qì) 2.以下词语中没有错别字的一项为哪一项〔　　〕 A.恭喜 流光溢采 才疏学浅 一言九鼎 B.伏辩 思维模式 别出新裁 强聒不舍 C.路径 持之以恒 一闪而过 谈笑风生 D.懒隋 轻而易举 自我压制 舐牍情深 3.选出依次填在横线上最恰当的一组词语( ) 〔1〕因此，不满足于一个答案，不探求，这一点非常重要。 创造性的思维，必须有新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此根底上，持之以恒地进行各种尝试。 (3)是否存在富有创造力的人和创造力的人的区别呢？ 放弃 探求 缺乏B．丢弃 探求 缺少 C．抛弃 探究 缺乏D．放弃 探索 缺欠 4.以下诗句与课文《谈创造性思维》表达的观点相同的一项为哪一项( ) A.曲径通幽处,禅房花木深。 B.横看成岭侧成峰,远近上下各不同。 C.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。 二、素养提升 1.成语的意义是约定俗成的,然而,如果你站在新的角度去分析,往往会得出新的见解并赋予其新的含义,请写出你对以下成语的新见解。 (例如)一意孤行:走自己的路,让别人说去吧。 见风使舵: (2)班门弄斧: 2.九年级(1)班拟举办一次“跳出习惯性思维怪圈〞的主题班会,请你积极参与。 (1)【变换角度谈一谈】请你运用创造性思维,从不同角度为“滥竽充数〞这个故事立意。 齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽,齐宣王很快乐地容许了,并给他和其他数百人一样的待遇。齐宣王死后,他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽,但他喜欢听独奏,南郭先生只好逃走了。 ①从南郭先生角度:。? ②从齐宣王角度:。? ③从齐湣王角度:。? (2)【仿照例如写一写】仿照下面的例如,从备选的几组形近字中任选一组,写一句有创意的话,从中感受中国汉字表形、表意的无穷魅力。 例如:众对人说:“没有你们每个人的努力,就没有我的存在。〞(人对众说:“一会儿没见,哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。〞) 可选形近字:丰—干　林—木　甲—由 (3)【调整思维想一想】其实,面对生活中那些看似不可思议的东西,只要我们调整一下思维方式,换一个思考角度,跳出习惯的思维圈子,就会得到异乎寻常的答案,使不可能变为可能。请你仿照例如,写出以下三题“异乎寻常的答案〞。 例如:2(月)+1(月)=1(季度) ①3()+4()=1() ②5()+7()=1() ③6()+18()=1() 三、拓展阅读 阅读下面文字,答复以下问题。 “搏〞与“博〞 李国文 ①搏斗的“搏〞与博弈的“博〞，这两个长相差不多的汉字，却囊括了世人生活在这个世界上的全部。 ②尚在襁褓中的时候，婴儿渴望能爬、能站起来；当自己颤颤巍巍站立在地面上时，又期望能迈开脚步；能够走路以后，又希望能跑，能跳……人的生命，就在一个欲望紧接另外一个欲望、一个目标死咬另外一个目标的驱动下，有意或无意地，孜孜不倦，奔跑不已。假设人们用尽最后一点力气，去“博〞，同时也去“搏〞的话，这恰是人类对大千世界的无限追求与巨大获得吧。 ③其实，“搏〞与“博〞，既有趣，也很艰难。假设从字面意义来忖度，有趣，等于是收入；而艰难，当然需要当事人付出了。一本万利，属于每个人都有过却不可能实现的奢望，但是，人是有进取心的动物，通常情况下，哪怕付出要多一些，收入要少一些，也会继续“搏〞与“博〞下去。或许，这才是生命的深切含义。 ④无论那欲望或是目标，定义为高尚的、庸俗的、伟大的、平凡的，哪怕仅是为了最狭义的生存而苦苦挣扎；也无论其目的，在于追求，在于获得，或者根本无所谓追求和获得，只是充满青春活力，不甘沉沦。总之，每个人都敢“搏〞，敢“博〞，活得有滋有味的。 ⑤虽然，每条路的尽头，并不总是开满了鲜花、飞扬着彩带、激荡着掌声，抑或洋溢着笑脸，但为此望而却步者，却极为稀少。毕竟谁也不能完全把握未来，很难保证绝对的成败输赢。未来有许多不可知的变化，A即使胜利在望，也可能功亏一篑，B眼看走投无路，反倒能绝处逢生。其实，“可能〞与“不可能〞，永远各占百分之五十。 ⑥人的可贵，不仅仅在能伸出拳头“搏〞，还在敢拿出命运“博〞，尽管每个人都知道，充其量，自己仅有一半的胜出时机，尽管如此，仍旧寄予希望，兴致勃勃地往前行进。其实，有时明知失败，也不会止步的。比方，仰望过纪念碑，拜谒过