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谈谈你在字词教学实践中的好方法 我国语言文字本身就是一种文化，文字其中蕴含着丰富的文化 信息。如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲 解一些学生不知道的造字规律，学生就能感受到有意思，愿意学习。 在教学中我是这样做的： 一 、在小学语文字词教学中彰显汉字自身的魅力，激发学生学 习的兴趣。 学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有 兴趣学生就会积极主动愉快的学习，不感兴趣，就不想学习，即使勉 强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是 对所学的材料的兴趣。 在现代教学理念下，我们在注重改进教学方式的同时，依然 可以继承传统教学中的精华，依照汉字的规律组织学生学习汉字。让 汉字自身的魅力吸引学生、引发学生学习兴趣，使学生喜欢学习汉字， 感受、体会中华文字的博大精深。 小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，如果学生感觉 很难，没有意思，就不愿意学习。如：怎样记忆“鼠”字的？我指导 学生联想老鼠的样子来学习，上面的“臼”就像老鼠的头，张开尖利 的牙齿，下面从侧面看，就像老鼠的四条腿，最后一笔的斜钩就像老 鼠的尾巴。很多学生露出惊讶的表情，纷纷点头同意，感觉很有意思。 他们会感觉到造字人的聪明，感受中华文化的魅力。其实，教师也教 给了学生一种识字解词的方法。假如再遇到难写的字词学生也会像古 人造字一样展开想象，形象记忆汉字。学生在书写时也就不会出现什 么错误。 二、在阅读理解中咬文嚼字。 在学习《卢沟桥的狮子》一课时，我 抓住“倚”“藏”“按” 等动词引导学生想象，感悟石狮的灵性。 结合生活实际理解“倚”：你们经常倚在谁的怀里啊？什么 感觉啊？ 换词理解“藏”：把“藏”换成“躲”好不好？（“藏” 人感到小狮子的顽皮、可爱，像个小孩子一样玩闹、嬉戏。）“躲” 有点害怕的意思。 做动作体验“按”：文中说是怎样“按”啊？（轻轻按）大 狮子会怎样轻轻地把小狮子按在地上啊？做个轻轻按的动作感受一 下。表现出妈妈对小狮子的疼爱。既不愿他淘气，又不舍得惩罚。 三、运用评价指导学生自主学习字词，引导学生自主评价， 促进主动完善，自我成长。 学生的成长其实是学生的自我主动成长。实现学生自我的主 动成长还要靠教师的外界强化和成长环境的创设。 在字词教学中，评价是教学的一个有机构成环节，是促进学 生发展的一种有效教育手段。它能促进学生在生字学习中的自我认 识、自我教育和自我发展。 引导学生对自己的写字情况进行评价，看看是否写得正确、 整洁，满意与否。主动发现自己书写的进步是引导学生总结书写汉字 的好方法。