翻转课堂第三单元测试题汇编.pdf

第三单元测试题 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是 翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学 在教学视频的制作过程中，课件或者PPT是十分重要的素材和资料，那么，在PPT的制作 上应该考虑到 PT 的页与页之间应该有比较好的逻辑连接，而不是孤立地讲每一页 下列有关制作教学视频制作过程中如何进行合作的表述中，你认为表述错误的是： 教学视频必须自己完成，只有自己才能最了解自己的学生。 下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： A 使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学 内容、教学目标等做到契合和一致。 B 使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的 D 有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。 我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 A 教师可以适当增加手部动作和肢体语言 B 教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次 C 教师尽可能不穿带条纹的服装 D 教师尽可能增加与学生的眼神交流 教师可以从最熟悉的教学内容开始，没必要完全按照正式讲课的顺序 下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是 A 现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视 频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。 B 吸引学生的注意是学生自主学习的前提，所以可以把ARCS 的一些理论和策略应用到翻转课堂教学视频 的设计中来，如要吸引学生的注意，让学生产生满足等 C 保持技术上的规范，比如课件的制作、字体的选择、字号的选择等 D 教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束 。 在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己 身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 (多选0.5 分) A 可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通 B 邀请学生一起拍摄 C 可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度 D 带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式 翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频 变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定 的调整和修正。 正确答案： B 、√。 由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区 就没有办法完成翻转课堂和视频教学。 正确答案： A、×。 教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原 则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。 正确答案： A、√。 在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容 的表述中，正确的是 可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意 当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 A用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样。 B 慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是 一个小窗口 C 单页画面尽可能不要停留太长时间 D 单页PPT 出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画 在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适 量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。 正确答案： A、√。 教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都 没有疑问为止。 正确答案： A、×。 下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是 调查——规划——制作——发布——评估 分析——整理——制作——发布——反馈 当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频 的制作形式上考虑一下采用 采访式 在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有 助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。 A 哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好 B 教师本身的时间、能力和技术水平 C 教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色 关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 A 要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对