《高中英语两极分化的成因及对策研究》课题研究中期报告.doc

《高中英语两极分化的成因及对策研究》 中 期 报 告 中期报告活动提示： 中期报告活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期报活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期报告活动简况 （报告时间、地点、评议专家、参与人员等） 时间：2020年8月2日 地点:***中学中型会议室 主持人：***? 评议专家：教科室主任*** 教科室副主任*** 英语组课程组长*** 参与人员：课题组成员 ***????? 会议内容： 1、教科室***主任向课题组全体成员再次强调市级课题注意事项。 2、本课题组负责人***向评议专家介绍课题组近期课题进展情况和取得的研究成果。 3、课题组成员分别讲述了近期关于课题研究内容的具体情况汇报。 4、三位专家对本课题研究的成果予以肯定，并对后期研究工作提出了指导性意见和建议。 5、课题组成员就后期课题研究问题进行组内热烈讨论。 二、中期报告要点 （研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右） 一、研究工作的主要进展： Ι、研究结果与分析： 英语学习中两级分化现象的基本现状：虽然素质教育全面推广，现在从小学三年级就开英语课，但是在小学就出现了两级分化现象，许多学困生进入初中乃至高中后，对英语更没有兴趣，结果形成恶性循环，许多方面令人甚忧。从我校高中三个年级的英语成绩单中，我们发现，高一下学期至高二上学期是开始分化的起始期, 我校高一年级四班期中考试中优秀率83％，及格率 95％ ，而到了高二上学期，呈下滑趋势，优秀率80％，及格率91％，并且高三呈明显下滑趋势，优秀率72％，及格率85％。为此，我们及时设置了调查问卷，来研究分析学生成绩如此下滑的原因. II、针对原因，制定措施 A、有效提高学生学习英语的兴趣 1、我们课题小组成员首先努力与学困生建立和谐的师生关系，一位俄国教育家说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒和鼓舞。”教师真心真意地关心学生，充分尊重、信任他们，在教学中用极大的耐心和宽容心积极引导他们，缩小他们与老师的心理距离，让他们感受到老师在为他们着想，使他们愿意学。 2、设置激励卡 我们课题小组通过对学困生进行了解后发现，他们内心非常渴望学习成绩能够提高，期盼着老师能对他们的一点点进步给予肯定和认可，所以我们设置了激励卡来激发他们的热情和勇气。最终我们发现这一个小小的卡片不仅激发学生学习的兴趣 ，而且拉近了师生之间的距离 ，起到了举足轻重的作用。 3、举办英语角 学生在小学,初一已经有了一定的英语基础，所以从高一开始开展举办英语角是一个激发他们提高学习英语兴趣的一个有效途径。我们课题组每两周举办一次英语角，老师提前确定题目，让学生做好准备工作，每次评出二三名优秀的，参加市里举办的演讲比赛，实践证明，这是激发学生开口讲英语的一个有效办法，很多性格内向的学生在其他同学的带领下，在老师的鼓励下，都能够参与进来并积极发言。我们课题小组成员决定将这一活动一直办下去，并且不断改进，真正使其成为师生、生生之间相互交流的桥梁。 4、办手抄报 我们课题小组经研究开展了“办手抄报，评小能手”的活动来激发学生学习英语的兴趣。谁的手抄报办的内容丰富，对学习有促进作用，就对他进行适当的有意义的物质和精神奖励，结果这一举动极大地激发了学生们学习英语的兴趣。同学们都积极开动脑筋，搜集材料，汇总有用信息，把手抄报的质量办的越来越高。这一张小小的纸成了班里一道亮丽的风景，对缩小两极分化起到了非常重要的作用。 5、尽量多采用多媒体教学 我们课题小组成员除了举办一些学生参与的一系列活动之外，还积极从自身找原因、补不足，尽管多媒体教学已全面普及，但是在农村，由于师资力量有限，还不能完全采用多媒体教学，还存在一些陈旧的教学观念和方法，没有新意和不形象的课堂设计，吸引不了学生的全部精力。因此，我们经研究决定，每周至少上一次多媒体教学课。我们课题组成员在一起构思，想办法，精心准备好每一节多媒体课，学生注意力百分百集中，效果较从前有了明显提高。课题小组成员也写了几篇课题总结论文。 通过实践，这些都极大调动了学生学习英语的兴趣，其中张迎春同学在王萍（本组成员）的辅导下在中学生英语演讲比赛中获得二等奖，并且我们课题组成员对这一阶段的工作进行了总结。 B、因材施教 以人为本是新课程的教学理念。我们课题小组始终关注每一位学生的发展，发现其优势，开发其潜能，通过因材施教、分层教学，培养其特长，使其成才。我们具体采取了以下几项措施。 1、学生分层 分层次教学与分快慢班不同，我们课题小组在班级学生不变的前提下，根据学生个性心理特征，学习动机 ，兴趣，习惯，接受知识的能力和学习成绩等方面的情况将学