《体育（乒乓球）》课程思政优秀案例.docx

PAGE 2 《体育（乒乓球）》课程思政优秀案例 一、深入挖掘体育课程的思政要素 1.提出课程之问：“为什么被称为国球” 以问答的形式，引导学生进入技术学习环节：“你认识的乒乓球运动员有哪些？”“乒乓球为什么被称为国球？”两个问题，以引起学生对本节课程的兴趣，带领学生进入乒乓球的世界。并通过向学生介绍乒乓球界的著名运动员，“邓亚萍、王楠、张怡宁、刘国梁、王励勤、王浩”等，分析每位队员在不同时期的成长历程，帮助学生进一步了解这一运动项目。乒乓球之所以成为国球，是因为它帮助我们建立外交关系，通过“乒乓外交”使中美关系破冰，打破了世界敌对势力对中国的封锁，体育的影响已经远远超越了体育本身。通过“乒乓球”这个“小球”的教学内容，激发了同学们的爱国热情。了解竞争机制在管理工作中的重要性，深刻体会个人利益在关键时刻要服从集体利益，团队的力量永远大于个人的力量等人生道理。 2.阐明体育强国的内涵，小康社会的重要意义 教学目标，以体育内涵和体育精神为引领，讲述中国社会从“东亚病夫”到新中国体育事业蓬勃发展，跻身世界体育强国之列，简述“体育大国”“体育强国”内涵，以及发展历程……要秉持大体育观，积极参与锻炼，这是个人之需，国家之需，进而阐述体育锻炼的价值。 作为课程思政教学改革，开出“大国方略”系列，在这一基础上，结合“四史”教育，“红色传承”而进行新的探索。 做“体育中国”，主要希望更多具有专业知识的老师参与进来，讲出体育的魅力，希望学生能从中思考“体育是什么？”为什么说“体育强则国强，国运兴则体育兴？”“全民健身为什么能够上升为国家战略？”简而言之，希望这堂课讲出体育背后的“道”。“动韵中华”，用专业帮助学生建立锻炼意识，增强体能。 体育老师来上思政课，这样的新课新事不容易，但我们有信心把它做成人气课程。欢迎更多青年通过多种方式参与学习、沟通。为了践行习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调的“要用好课堂教学这个主渠道，提升思政教育亲和力和针对性，形成协同效应” 。体育部按照学院要求积极探索体育课程思政建设，取得了一定的成效。 二、挖掘契合点，做好课程思政教学设计 1.确定课程设计制高点，揭示全民健身的重要性 课程设计首先要有一个大局面，跳出课程看课程。确定一个制高点，开拓课程视野，让学生跳出有限的时空，调动学习的积极性和主动性。体育课课程思政的制高点，就是让学生深刻理解体育对个人和对国家的重要意义。对个人来说，体育能够提高人的健康水平，促进人的全面发展，丰富人的精神文化生活。对国家来说，体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。 2.梳理课程主干，确定思政主题 课程思政不能想到哪里做哪里，也不能一开始就纠结于细节。要从课程的整体性、系统性去通盘考虑，先建结构，做整体设计，梳理课程主干，确定思政主题，形成贯穿整个课程的脉络，然后再来处理细节。通过梳理我们确定了体育课程思政的主题，主要包括爱国主义精神、拼博精神、安全意识、团队意识、公平竞争意识、守纪品质、遵守比赛礼仪、了解国家体育文件精神等等，将这些主题作为贯穿整个课程的主旋律来进行教学设计。 3.挖掘契合点，实施思政教育 确定了思政主题，接着就是挖掘具体专业知识点，开发其中的思政内涵，做到“你中有我，我中有你”，专业与思政水乳交融，相得益彰，使思政教育的实施水到渠成。例如在课前的师生互相问候环节，加强学生以礼待人的品质教育；在体育教学器材的领取与自觉归还的环节中，积极进行学生组织纪律性教育；在进行体能训练时，大多数学生只是为了体质健康测试能够达标，但是不能长期坚持，为此教师就适时地进行持之以恒精神的教育；学生在项目训练时不肯吃苦，教师就用著名运动员拼搏的精神来感染学生；在组织比赛时，团队合作、公平竞争、永不言败、抗挫能力、观赛礼仪等都是融入体育专业的思政教育元素等等。 通过思政教育的融入，学生更加深刻地体会到了体育的意义，感受到了体育精神，了解了体育政策，培养了“懂比赛、学技术、会欣赏”的全方位体育素养，激发了学习兴趣，更加自觉地走出宿舍、走下网络，走进运动场。