《经济学研究方法与论文写作》课程教学大纲.docx

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经济学研究方法与论文写作 Methodology in Applied Economics & Academic Writing 一、课程基本情况 课程类别:专业方向课程 课程学分: 3学分 课程总学时:48学时,其中讲课:48学时,实验(含上机):0 学时,课外 0 学时 课程性质:选修 开课学期:第6学期 先修课程:西方经济学 适用专业:西方经济学专业及其它经济类专业 教材:曹均伟、李凌,《经济学方法论》,首都经济贸易大学出版社,2012年。 肖东发、李武,《学位论文写作与学术规范》,北京大学出版社,2009年。 开课单位:经济管理学院国贸系 二、课程性质、教学目标和任务 经济学研究方法的掌握与学术论文的写作是科研工作的一个重要环节,是经济管理工作者必备的基本技能。本课程通过介绍经济学的方法论问题,加深对西方经济学理论体系的认识;通过介绍经济学基本研究方法,熟悉经济学基本研究方法的应用;通过对经济学研究过程及国内外经济学研究成果的分析,掌握经济学研究基本过程及经济学研究基本框架;通过介绍学术论文撰写的规范化结构安排与专业化表达形式,使学生了解学术论文写作与学术规范的概况,建立学术论文写作的正确思路;通过经济学论文写作的具体分析,提升学生运用经济学研究方法进行经济学研究和写作的能力。 三、教学内容和要求 第1章.经济学方法论基础(5学时) 1.1 经济学研究方法论内涵及特征(2课时) (1)了解经济学研究方法论的内涵; (2)理解经济学研究方法论的特性; (3)掌握经济学研究方法论的特征; 重点:经济学研究方法论的特征; 难点:结合经济学研究方法特征理解经济学研究方法论涉及基本问题; 1.2经济学研究方法论的发展(3课时) (1)了解经济学研究方法论的形成; (2)理解经济学的历史演变; (3)掌握经济学研究方法论的发展; 重点:经济学方法论的发展过程、主流学派的研究方法和主要观点; 难点:经济学发展与经济学方法论发展的关系; 第2章.经济学方法论的哲学基础(4学时) 2.1经济学研究方法论的哲学渊源(1学时) (1)了解原子论对经济学研究方法论的影响; (2)理解和谐论对经济学研究方法论的影响; (3)掌握目的论对经济学研究方法论的影响; 重点:经济学方法论的早期哲学影响; 难点:早期哲学影响在现代经济学研究中的体现; 2.2近代哲学对经济学研究方法论的影响(1学时) (1)了解近代哲学对经济学研究方法论的认识论影响; (2)理解早期古典经济学的哲学基础; (3)掌握早期主流经济学的哲学基础; 重点:主流经济学的哲学基础; 难点:主流经济学哲学基础在现代经济学研究中的体现; 2.3现代科学哲学对经济学方法论认识论的影响(2学时); (1)了解实证主义对经济学研究方法论的影响; (2)理解历史主义对经济学研究方法论的影响; (3)掌握后现代主义对经济学研究方法论的影响; 重点:哲学对经济学方法论的影响; 难点:理解哲学发展与经济学方法论发展的关系; 第3章.现代经济学研究方法(8学时) 3.1掌握现代经济学基本研究框架 (1)了解经济环境界定 (2)理解行为假设的设定、评估比较的展开 (3)掌握制度安排的给定、均衡结果的选择 重点:现代经济学研究的基本框架; 难点:行为假设的设定、制度安排的给定; 3.2现代经济学的基本研究方法 (1)了解经济学分析工具; (2)理解经济理论在经济学研究中的作用; (3)掌握经济学研究平台、参照系和度量标尺; 重点:经济学研究平台、参照系和度量标尺; 难点:经济学研究平台、参照系和度量标尺; 第4章.经济学研究过程。(7学时) (1)了解研究题目的选择及拟研究问题的确定; (2)理解研究假说的提出及研究方法的确定; (3)掌握经济学研究计划的构思 重点:经济学研究活动过程。 难点:现代经济学研究过程中关键环节的确定及研究计划的构思。 第5章学术论文简介(6 学时) 5.1学术论文写作的意义(3学时) (1)了解学术论文的含义; (2)理解学术论文的层次; (3)掌握学术论文的内容要求; 重点:学术论文的内容要求 难点:学术论文的逻辑层次 5.2学术论文撰写(3学时) (1)了解学术论文的形式; (2)理解学术论文的撰写步骤; (3)掌握如何确定研究主题; 重点:学术论文的撰写步骤 难点:确定研究主题的可行性 第6章如何确定选题(12学时) 6.1什么是好的选题(6学时) (1)了解探索前沿填补空白; (2)理解批驳错误纠正偏颇; (3)掌握补充前沿有所进步; 重点:补充前沿有所进步 难点:批驳错误填补空白 6.2如何设计学位论文大纲(6学时) (1)了解学术论文提纲的意义; (2)理解学术论文提纲的拟定; (3)掌握列论文提纲的方法; (4)掌握如何写选题报告; (5)掌握如何写文献综述;

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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