初中英语生命教育的途径研究课题实施方案.docx

PAGE PAGE 2 初中英语生命教育的途径研究课题实施方案 研究目标： 1．英语教学悦纳生命，珍爱生命，提升生命质量。认识生命，了解自己和他人成长中的变化。教学中我们让他们了解到这些变化，引导他们了解自己，悦纳自己，提升生命。 2．英语教学着眼于学生的生命成长，实施情感教育，推进学习能力培养。《新课程英语标准》强调，培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观，是提高学生英语综合素质的重要途径。英语教学中应采用正确多变的情感教育，促进学生非智力因素的健康发展。 3．理性地对待网络。有的学生逃避现实学习选择了网络游戏和网络聊天等，不知不觉沾上了“网瘾”，不利于身心健康。英语教学要积极利用学科优势，积极引导学生认识到网络的利与弊，正确面对网络，确立健康的上网心态，树立正确的网络生存观。 4．激发英语学习动机，调整学习态度，树立生命信心。英语作为语言学科，更能让学生体验真实的生命，以基础知识为载体，构建开放，充满活力的课堂。学生学习动机的培养、激发和维持的过程就是学习情感的不断生成的过程，也是我们的教学的目标之一。 5．关注英语学习生命价值取向，为学生的持续发展提供原动力。英语课程的价值追求不能仅仅是系统化的语言知识、语言技能和技巧,它更应该关注人的生命内涵与生命意义。 研究内容： 1．尊重学生生命。把情感用语言或行为表达出来，师生通过精神交流，产生共鸣。只有尊重人，才能感化人，学生自尊自强是他们进步的内因。（1）直面意义日益缺失的生命世界：学生是什么（2）深入孩子的内心和生活世界（3）确立基本的学习和成长目标。 2．日常生命渗透。英语课堂教学中的常规生命教学渗透。英语教材丰富多样，包括历史、地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为规范和价值观念，激发学生学习兴趣，激发起他们对人类社会发展的责任感和使命感。教材的这些内容都有生命教育元素的渗透，教师需要努力挖掘这些元素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透生命教育：爱国主义、环保主义、尊重他人和自身、团结协作、礼节礼仪等等。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，有利于他们树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素质。（1）珍爱生命的教学渗透；（2）关爱生命的保健教育；（3）保护生命的求生训练；（4）提升使命的学习教育。 3．引导生命舒展。要联系学生的学习和生活实际，关注其内心的感受与体验，每节课让学生获得成功的体验与成就，舒展他们的生命活力就会很自然的解决学生想学、乐学自我激励的问题，产生学科魅力和学习的审美情感。（1）支撑生命的学习信心，信心是学习的内心信念和动力支持；（2）提升使命的责任确立：激励学习情感。激励学生体会到自己的能力自豪和英语的有趣有用，引导学生在高度的自信、饱满的热情和强烈的内驱动力中投入到学习中，解决学生想学、乐学的问题，这是生命化课堂的根基。（3）学习方法的生命建构：引导方法建构。注重过程教学，让学生收获在英语知识、技能的过程中形成的自己个性化方法，应该成为英语课堂教学的本质特征。为此，我们必须关注教学策略是否有助于学生学习方式的形成，培养学生的学习方法与归纳能力与个性见解，然后引导学生通过验证或完善，或推翻自己的错误、或形成新的正确见解，如此循环往复，必将形成终身学习所提倡的“会学”的智慧人格。学会不是目的，而是在过程中获取探索的方法、手段和智慧，即会学才是我们英语教学目标的深层表征，这是生命化课堂成功的关键。 研究方法： 根据本课题研究的特点和实际需要，拟主要采取行动研究、文献研究、问卷调查、案例研究、经验总结、归纳比较等质性研究方法，实际过程中有侧重地突出：（1）行动研究法：本课题主要在校内分学科进行选点试验，在实践中研究策略，在研究中策划实践，并在教育实施中进行评价、调整和完善，采用边研究、边总结、边反思的行动研究法。（2）文献资料法。研究过程中需要学习大量教育理论，从中汲取优秀的研究成果，汲取综合一些鲜活的理念与信息，增强理论研究上融会贯通的能力，提高对本课题相关问题的认识，促进课题研究的发展。（3）经验总结法。对每个阶段都进行总结，用阶段性研究的经验为后面的研究提供指导，使课题的研究得到更快、更好的发展。 创新点： 本课题突出的生命教育就是重视根据中学生的特点进而英语教与学的实际状况，努力改善学生在学校和学习场景中的生存处境和学习状况，在生存下来的基础上追求生命的成长和内在质量的高品位的教学情感，为在琐碎冗长、枯燥的英语教学中，让课堂成为生命交流的地方，用爱心构建民主、平等、尊重的平台，让学生在学习教材知识点的同时，实现生命的成长和丰满。基于此，我们要努力实现“基于学生体验”的内容组合；关注学生主动参与，体现从“灌输”转向“对话”的操作原则。努力实现课堂教学这样的美好图景：课堂是生