《在初中语文教学中进行名著阅读的实践性探究》课题研究双月报（十月）.docx

《在初中语文教学中进行名著阅读的实践性探究》 课题研究双月报表 2020年10月21 日 课题名称 《在初中语文教学中进行名著阅读的实践性探究》 主持人及成员 职称 学科 职务 课题成员研究主要分工 电 话 中小学一级 语文 教科室主任 负责本次课题研究工作的组织与管理，课题研究方案的设计，收集整理研究过程中的各种资料，撰写开结题报告 中小学一级 语文 班主任 教师 主要负责课题组研究的理论指导工作，收集整理研究过程中的各种资料和总结整理工作。 中小学二级 语文 教师 主要负责材料的收集以及活动课摄影安排，负责课题档案管理及过程材料的整理与分析工作 中小学二级 语文 教师 市级骨干教师，深受学生的喜爱并深深地爱着学生，负责组织相关实践活动 所在单位名称 单位详细地址 （填写两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题，下一步工作安排等等，可插入研究相关的座谈、会议、访谈图片、分析图表、调查问卷等，作为对报告材料的证明。“双月报”不少于600字。报告可以自行增加页码。视频、音频材料可以附件上报，仍以该课题组的课题编号命名。） 《在初中语文教学中进行名著阅读的实践性探究》课题阶段报告 我们的课题已经进行10个月了，近两个月组织课题组成员就课题进行了深入的研究讨论、反馈、总结，《在初中语文教学中进行名著阅读的实践性探究》课题实验正逐步的推进中。在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究取得了重大的进展。就课题的研究方向和指导思想，深入开展扎实有效的教学实践，在不断学习和相关理论知识，交流各自经验并不断总结的基础上取得了一定的成效，汇报如下 ； 研究工作的开展 总结《我与地坛》的阅读经验，开展师生共读《西游记》活动。 根据前期阅读经验，修改《西游记》的阅读教案并形成定稿。 学生填写《我与地坛》调查表，调查学生读书的情况，全面分析学生语文素养是否得到提升。 互相听课。评课，用心分析阅读给学生带来的影响。 二、研究活动情况 第一方面，我们得到学校的高度支持。在此之前，学校名著阅读氛围不太浓厚，尤其是课外的名著阅读，学生时间受学习任务影响过大，自由时间过少，学生阅读存在盲目性。针对这种情况，我们课题组经过与学校领导的协商排除多方面困难，争取到每天早读15分钟时间，为名著的诵读营造了良好的阅读氛围，全体师生齐重视，朗朗书声响校园。另外，对优秀学生的奖励也变为赠送名著，让学生精神上因阅读而得以丰盈。 第二方面，教师有序安排阅读课、作文课、朗读指导课和名著阅读汇报课。使学生在老师的引导下学会阅读，学会积累，学会写作，学会运用，并给学生每天制定阅读计划，每周举行阅读汇报。两个月时间内我们组织了几次阅读汇报课反应比较好，我们做了相应的问卷调查，摸清了学生在名著阅读中存在的问题和他们的阅读兴趣。为下一步课题研究提供更多的参考。 三、取得的成效 经过四个月的摸索实践，我们欣喜地看到学生的转变。已经较为明显的对语文对读书产生了较为浓厚的兴趣。 1、培养了学生对阅读的兴趣，使学生养成有计划阅读的好习惯。 2、学生从阅读中提升了自己的人生观，情感态度价值观并从中受到了正能量的熏染：关于母爱，关于生命，关于个人修养，关于爱国为民等。 3、学生的阅读能力、理解能力与写作能力有明显地提高，对文字，词语，语法，句子与段落的学习更加深入。 4、学生整体的语文素养正在慢慢的得以提升。 四、遇到的问题 1个别学生阅读流于形式，仅仅是看书，没有融入自己的思考。 2部分家长因为学生功课的繁重，开始有反对的意见，正在努力沟通中。 3部分学生的阅读目的仅仅定位为提高作文成绩，很现实，但不准确。 经过这一段时期的努力，我们感到这种有计划的引导是有成效的，我们在这条摸索的道路上，幸福地前进。 《西游记》阅读课教案设计 教学目标： 1．通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。 2．通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心，让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。 3．通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。 教学重难点： 1．了解《西游记》这部书的相关知识。 2．学会阅读名著的方法。怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？ 3．品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题。了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。 教学内容及步骤