《秒的认识》三元教学设计.doc

“秒的认识”教学设计 课题 秒的认识 教材 义务教育教科书人教版小学数学三年级上册2~3页 设计课时 1课时 课型 新授课 课前准备 教师准备：多媒体课件。　 学生准备：学具钟表、家用小闹表、电子表。 教学目标 知识目标：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。 能力目标：培养合作意识，发展数学思维与语言表达能力，渗透“建模”的数学思想方法。 情感目标：培养自主学习的精神，感知数学源于生活、用于生活，获得运用知识的成功体验。 活动设计 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 活动一： 设置情境导入新课（约2分钟） 用春节晚会中的倒计时引出“秒”。 1、放映春节晚会倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。 2、问：要用什么时间单位？ 1、学生跟着倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1…… 2、回答用时间单位“秒”。 春节、鞭炮、倒计时……用孩子向往的情境吸引住学生，让他们不经意中调集生活经验。 活动二：认识秒针体会1秒（约7分钟） 1、观察钟面，认识秒针。 2、活动体验，感悟一秒。 3、认识1秒的价值。 1、出示各种钟表计量秒。 2、演示秒针走1小格就是1秒。 3、活动体验1秒。 4、介绍现代化工具1秒能…，现代化交通工具1秒能…。 1、学生猜测哪根是秒针。 2、学生介绍秒针走1小格就是1秒。 3、在拍手、跺脚、眨眼等活动中体验1秒。 4、观察、讨论，认识1秒钟的重要性。 以前学生见到过秒针，所以先认识秒针。 再通过活动感知“秒”，使学生对抽象的 “秒”，有了具体的感受。体现了建模的思想。 活动三：联系实际认识几秒（约8分钟） 1、认识钟面上的几秒。 2、感受实际的几秒。 3、认识电子表上的秒。 1、回顾春晚倒计时，有几秒？ 2、出示秒针走动，认识几秒。 3、感悟3秒、7秒等，你做了什么，秒针走了几格？ 3、教学电子表上的秒。 1、再次数春晚倒计时，有10秒。 2、观察认识秒针走几小格就是几秒。 3、通过写字、翻书、拨秒针等活动，体验几秒。 4、学生互相介绍电子表上的秒。 让学生感受几秒能做什么，锻炼对较短时间的估计能力。 然后让学生积极参与，会拨、会认，充分认识几秒。 活动四： 探究感悟分秒关系（约7分钟） 1、小组合作观察交流，认识1分=60秒。 2、设计活动体验1分的长短。 1、出示：秒针走60小格，分针走一小格。 2、让男、女同学分角色活动。 3、问：一分钟还可以做什么？看谁做的事最多、最好、最有意义。 1、观察分针和秒针的走动。 2、交流观察结果。认识1分=60秒。 3、分角色体验一分钟，女同学拍手、男同学写字。 4、试一试，想一想，说一说自己一分钟可以干些什么。 有1时=60分的基础，学习1分=60秒困难不大。让学生先独立思考再小组交流，结论水到渠成。 动静交替，活动体验，再次巩固。 活动五：巩固应用自主练习（约13分钟） 1、让学生填出合适的时间单位。 2、用“时、分、秒”各说一句话。 3、分和秒的单位换算。 4、交流珍惜时间的名言。 通过学习，大家认识了时间单位——秒，知道1分＝60秒，下面考考你。出示练习。 1、小组交流，用时间单位填空。 2、开火车用“时、分、秒”各说一句话。 3、指名回答单位换算。 4、交流名言。 通过层次性练习，巩固并灵活应用所学知识，并且渗透了珍惜时间的品德教育。 活动六： 评价体验 总结提升（约3分钟） 1、播放古代的时间表示法。 2、总结全课，增强自信。 1、播放课件。 2、问：这节课你们有什么收获？ 1、观看古代时间表示法，拓展延伸。 2、学生自由谈收获。 课件拓展，增加学生的数学文化素养。 自由谈收获，让学生增强信心。 附板书设计： 秒的认识 秒针走1圈，分针走1小格 60秒? =? 1分 生活即数学???? 珍惜时间 【数学思想方法渗透点分析】： 1、建模思想方法的渗透： 本课目标相对简单，但时间单位比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助物体表现出来。教学重点是通过一系列体验活动，帮助学生建立“秒”的模型。 本节课把数学与生活紧密联系在一起。课始出示倒计时吸引学生注意力，使学生直观认识生活中的“秒”，初步感受“1秒”。接下来出示各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒，让学生动手拨，感受1小格是一秒。1秒看不见摸不着，到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，教师让学生点头、拍手、数数等，学生的眼、耳、口、手等多种感官同时参与，全方位感受，充分体验1秒的长短，密切了数学与生活的联系，最大限度地调动学生，从而帮助学生建立“秒”的模型。 2、数形结合思想方法的渗透： “秒”看不见摸不着，怎样才能让学生切实感受，我做了如下尝试：通过看电子钟上数字的变化，听秒针走动的声音，演示秒针走动，活动体验等方式感知“秒”。让学生感觉“