《千米的认识》“图形与几何”教学设计 (2).doc

《千米的认识》教学设计 课题 千米的认识 教材 人教版数学三年级上册教科书26页、例4。 设计 课时 1课时 课型 新授课 课前 准备 课件、皮尺等。 教学 目标 知识目标：认识千米，初步建立1千米的长度概念。 能力目标：知道1千米等于1000米。 情感目标：进一步培养学生的估测意识和实践能力。 活动 设计 活动内容 教师活动 学生活动 预设目标或效果 活动 一： 复习 旧知 (约5 分钟) 复习以前学习过的长度单位。 1.谁来说说我们学过的长度单位。 2.用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。 3.在（ ）里填上合适的长度单位。 1.学生回答。 2.学生用自己的方式表示出相应的长度。 3.学生独立完成，同桌订正。 通过复习，巩固学生学过的长度单位的知识。 活动 二： 联系 生活 建立 表象 （约22 分钟） 1．初步建立1千米的观念。 2．进一步建立1千米的表象?。 3．实际感受1千米。 4.欣赏生活中的千米 。 1.1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1千米的长度？ 2.标准化操场沿跑道跑一圈是400米，沿跑道走半圈是（200）米，走（2圈半）的长度正好1千米。 3.我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走( 5??)圈的长度正好是1000米。 1千米=1000米 4. 按一般的步行速度走一走100米的路程，所需时间大约是1分15秒。 5. 10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，想象一下10个100米有多远。 6.出示图片。 1.学生自由发言。 2.学生小组讨论。 3.联系生活中常见的图形，建立1千米的表象。 学生在具体的教学活动中，建立1千米的表象，亲身经历学习数学知识 活动 三： 巩固 深化 实践 应用 （约10 分钟） 通过练习实践应用。 1.测量下面的长度应该用什么单位？把它填在（ ）里。 2．行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。 1．学生做好后集体订正。 2.学生观察，然后回答问题。 3.学生独立完成。 学生在各种实践活动中进一步巩固对千米的认识。 活动 四： 评价 体验 总结 提升 （约3 分钟） 总结全课，增强自信。 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.你能从生活中找出1千米 学生自由谈收获。 通过自由谈收获，让学生增强学习数学的自信心。 附板书设计： 千米的认识 计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位 1千米=1000米 【数学思想方法渗透点分析】： 转化思想就是把抽象的问题转化成直观的形式，把新知识转化成旧知识。本节课中，由于学生对千米的概念不容易理解，可以通过转化的方法来理解，把1千米转化为2圈半的标准400米跑道、10个100米跑道等。通过这些直观的方式帮助学生建立表象。 （嵩明县小街中心校阿古龙完小 张永芬）