人教版三年级数学上册笔算乘法（不连续进位）教案设计.docxVIP

附件2：联校磨课教案模板 课题 笔算乘法(不连续进位) 第 轮 授课人 教 学 目 标 知识与能力 让学生经历多位数乘一位数的不连续进位的计算过程，理解算理；会计算多位数乘一位数不连续进位的乘法，掌握算法。 过程与方法 培养学生的数感、观察、分析能力和运用数学的语言表达算理的能力；初步培养学生抽象概括的能力。 情感、态度与价值观 在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学 准备 教师 教学课件 学生 常用学具 教学 重难 点 重点：掌握两、三位数乘一位数不连续进位的笔算方法，能熟练的进行计算。 难点：初步培养学生抽象概括的能力。 课时安排 1 教学方法 引导发现、小组合作、质疑探究、讨论交流 总第 课时 授课时间： 年 月 日 星期 第 节 项目 第一次备课（注设计意图） 二次磨课 优质课 教 学 过 程 课前思政教育：播放小萝卜头---宋振中的故事，正是有了像小萝卜头一样的革命战士，我们才有了今天的幸福生活，才能坐在这样宽敞明亮的教室里学习，所以我们一定要珍惜今天来之不易的幸福生活，好好学习，做一个对社会有用的人，把我们的祖国建设的更美好、更强大。 一、创设情景，激趣导入 1.课件出示习题，复习巩固上节课的知识点，学生举手回答，教师随机指导。 2.出示竞赛小题目，随机抽取2名学生上台参与，复习巩固，并及时点评。（设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。） 3.今天老师和同学们继续研究“乘数是一位数的不连续进位乘法”。（板书课题） 4.出示本节课的教学目标。 知识目标：让学生经历多位数乘一位数的不连续进位的计算过程，理解算理；会计算多位数乘一位数不连续进位的乘法，掌握算法。（设计意图：出示教学目标，让学生明白本节课的学习目标。） 探究体验，经历过程 1.教学例2。(课件出示:教材第61页例2情景图) 学生和老师一起读一下本节课的知识目标。 教 学 过 程 师:观察图片,谁能说说图中有那些信息并提出一个数学问题? 生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本? 2.探讨16×3的算理、算法。 师:怎样列式?为什么这样列式? 学生汇报:16×3,也就是求3个16是多少。 教师用多媒体演示小棒图，边说边课件演示。 3.进一步探究真理，明确算理。（知识迁移） 白板上还有三道题，现在你能解决了吗？请你用你认为合适的方法，任选两题，算一算。教师巡视，请一位同学板演，分别讨论。 重点讨论;1乘7得7，为什么积的十位是9？讨论91×4的算法，学生计算后，投影学生的作业，说明算法，重点指导十位满30要向百位进3。（设计意图：注重学生独立解决问题的能力的培养，学会自我总结提升能力。） 三、实践应用，提升能力 1.完成61页“做一做”第一题，学生独立完成，教师投影展示。 2.完成61页“做一做”第二题前四道小题，学生板演展示，集体订正。 3.一道应用题，学生独立完成汇报，集体订正。（设计意图：培养学生观察和运用数学的语言表达算理和算法的能力。） 四、总结提升，交流收获 在本节课的学习中,你有哪些收获?计算时应该注意些什么问题？学生自由交流并汇报结果，教师随机指导。 五、作业设计，延伸练习 A套餐：练习十三第3、4题。（必做） B套餐：练习十三第五题（我来做小医生）。和家人一起讨论并尝试计算48×7=？（二选一）（设计意图：针对不同层次的学生设计不同的作业） 2.列竖式计算。（思维提升题）学生板演展示，集体订正。 3.选一选，学生独立解决，思考汇报，集体讨论。教师随机指导。 4.知识拓展题。学生独立完成汇报，教师随机指导。 5.培优题：解决问题，找出题中给出的信息，学生独立解决，全班讨论解决，教师随机指导。 1、2小题列竖式计算合并成一道题，改编为4道小题，提升能力。 板 书 设 计 笔算乘法 （不连续进位） 16×3=48（本） 答：王老师一共买了48本连环画。 教 学 反 思