人教版三年级数学上册《倍的认识》教案.docxVIP

人教版三年级数学上册《倍的认识》教案.docx

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PAGE PAGE 1 教学目标 1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式,使学生建立“倍”的概念,理解“倍”的含义。 2.在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质,并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。 3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力,发展基本的数学素养,培养学生良好的学习习惯,体会数学与生活的密切联系。 教学重难点 【重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”,初步建立倍的概念。 【难点】初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。 学情分析 本课教学对象是三年级学生,他们年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主,虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向,但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系,主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识,融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。 教学方法 启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法 教学过程 情景创设,引入新课。 1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念 师:在丰收的季节里,收获了许多的水果蔬菜 出示水果蔬菜图,让学生快速的说出图片中的几个几 勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。 课件出示:“小兔子拔萝卜”主题图,请学生找出关于萝卜的数学信息与其之间的数量关系。 2.用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。 ?(1)胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。 (2)如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗???一起数一数:1个2根,2个2根,3个2根。 板书:3个2根 3.找准关系,用“倍”进行语言表征。 (1)红萝卜的根数有3份胡萝卜那么多,呈现更简单的表述方法:“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。 板书:的根数是的3倍。 指名说,再集体说。 (2)自主动手圈一圈,填一填。说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。) 及时追问:你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2根。)集体数一数。 课件展示:如果白萝卜有6个2根呢?(白是胡的6倍。)7个2根呢?(白是胡的7倍。) 10个2根呢?(白是胡的10倍) 师:你发现了什么?(白萝卜有几个2根就是胡萝卜的几倍。) 【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形象性,需要从感受中获得感性积累,从而上升到理性认识。在变化中加深对倍的认识 二、课堂小游戏 师:现在老师有个小游戏想和大家一起来玩,老师给出一个数,请同学们拍出老师指定的倍数, 三、巩固练习,运用新知 1.圈一圈,填一填。课件出示。(书本50页做一做第一题。) 师:还可以怎么说?(?是的2倍。) 思考:是的2倍,?是的2倍,都是2倍,为什么和的数量不一样呢?(一份的数量不一样。) 【设计意图:以图片呈现,让学生通过直观地观察,以表象建立概念。从起初的“1份数不变,几份数变化”到“1份数变化,几份数不变”两个层次的推进,让学生体会“标准量”在变与不变比较中,强化概念的形成过程。】 2.动手摆一摆,体会“倍”的关系。(课件出示) (1)教师在黑板第一行摆5根小棒,出示小精灵的要求,请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。(指名上黑板摆,其他同学在课桌上操作。) (2)评价。用笔圈一圈是不是4个5,说一说这是以什么为标准量。 3、课后游戏 第一排同学站起来 请2-7排同学一次站起来 学生分别说说后面的同学是第一排同学的几倍。 四、回顾反思,梳理全课 师:看来同学们对“倍”这个新朋友已经有了初步的认识,通过今天的学习,你有什么收获?谁愿意和大家说一说? 结束语:同学们,短短的一节课马上就要结束了,在这一节课里大家都开动脑筋,积极思考,明白了倍的知识,老师发现同学们都表现的很优秀,现在请同学们把掌声送给优秀的自己 五、布置作业, 教材第53页1、2题。

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