人教版三年级数学上册笔算乘法不连续进位说课稿.docxVIP

(三年级数学教案)笔算乘法不连续进位说课稿 (三年级数学教案)笔算乘法不连续进位说课稿 笔算乘法不连续进位说课稿 我所上的这节课是《义务教育课程标准实验教科书》人民教育出版社教材小学数学三年级上册第六单元第二部分笔算乘法的例2。本节课是在学生掌握了因数是一位数的口算乘法和初步掌握了一位数乘二、三位数笔算乘法的计算顺序和怎样计算的基础上进行教学的，重点是正确处理笔算乘法中的进位问题。即：满十进一，和满几十进几的问题。课前学生通过自己观察摆小棒，理解了进位的道理，通过不同的摆法，发表自己的意见，最后通过讨论，取得了共识，学生参与了学习的全过程。 说教法、学法 在教课过程中， 依照教课内容和学生的年纪特色以及他们的知识现状采纳了多种方法，充足调动学生学习的踊跃性和主动性。 学生经过摆小棒及提出的问题，进行剖析和解决，进而促了他们的察看能力与解决问题的能力。在指引学生感觉算理与算法的过程中，松手让学生试试，让学生主动、踊跃地参加新知识的形成过程中，并合时调换学生勇敢说出自己的方法，而后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思想方式去理解，既明于心又说于口。再依照自主研究 -议论 -概括这样的思路，运用知识迁徙让学生发现新知，掌握新知。在自主研究、议论中让学生主动参加教课活动，学会自学研究，并供给动口，着手、动脑的时机，让学生在体验，感知、议论、合作、比较中灵巧掌握本节课的教课要点，打破难点。 说重点、难点 本节课重点是两、三位数乘一位数不连续进位的笔算方法，能熟练的进行计算。难点是初步培养学生抽象概括的能力，根据学生的学情，我本节课主要是突破重点，在这个过程中培养学生的初步概括能力。 说教学过程 在这以前学生已经掌握两位数乘一位数的不进位乘法， 这节课主要是学习两、三位数乘一位数的进位乘法。 我在组织学生研究算法的基础上， 教学用竖式计算，要点解决乘的顺序以及第二部分积的书写方法，因此，我把重点放在了帮助学生运用已有的知识、经验去研究和掌握算法上，为此我做了如下的教学设计： 创设情景、激趣导入 这一环节我是利用之前学过的不进位乘法和口算乘法的知识点，设计小游戏，提高学生参与课堂的兴趣，拉近老师与学生的距离，为学习新知做铺垫。 （二）循序渐进、研究新知 （1）简化导入部分，把更多的时间放在学生探索算法上。由于这是一步算式的应用题，学生列起算式来不会有太大的困难，所以，我在教学这一环节时，我先引导学生认真观察小棒图，弄清小棒图提供的各样信息，明确要解决什么问题，在这上边并没花太多的时间和精力。 （2）在研究两、三位数乘一位数的算法上让学生充足议论、探索方法：第一是通过小棒图来说。也为 “两、三位数乘一位数 ”的竖式计算方法埋下了伏笔。第二是直接用竖式计算 16×3。竖式的计算学生肯定没问题，关于第一步怎样计算也难不倒学生，关键是第二步、第三步，通过学生自己探索算法，让学生弄清第二步、第三步为何这样写？这样，既能充分调动学生探索问题、解决问题的踊跃性，体验成功的乐趣，增强学习数学的信心去，又能使学生体验到笔算方法的简短和便利，从而促进学生更为自觉的学好笔算。 （3）在教学两、三位数乘一位数的乘法计算时，我把探究两、三位数乘一位数的计算方法的主动权完全交给学生， 让学生自已发现问题， 总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。 (三)深入练习、稳固新知 练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对计算方法的理解、对方法的应用，更好的领会两、三位数乘一位数的计算方法，我设计了相应的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。 总结提升、交流收获 在学生充分掌握了这一部分知识点后，总结了笔算乘法（不连续进位） 的计算方法，重点是哪一位相乘积满几十就要向前一位进几，教师随机点拨指导。 作业设计、延伸练习 对于作业这一块，针对不同层次的学生，我采用A、B套餐来布置作业，一道是必做题（基础题），另外一道是开放型题目，自己做小医生，也就是改错题，还有一份作业是和家长一起解决连续进位的一道题，主要是针对下节课知识点埋下伏笔，提出疑问。 四、说反思