青岛版小学数学学科六年级（上册）课程纲要 (2).docxVIP

青岛版小学数学学科六年级（上册）课程纲要 一、课程背景分析 1.课标分析 课程标准明确提出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感”，以及“数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。要将这个理念落实在课堂教学中，就要求教师能根据教学的具体内容，选择恰当的学习方式，并巧妙创设学生主动探索的机会，变“接受学习”为“创造学习”，让学生在观察、操作、讨论、交流、归纳、整理、概括的过程中学习新知，充分以学生为主体，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。基于以上要求，教师要充分考虑数学本身的特点，尊重学生已有的知识经验，设计符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考;使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 2.教材分析 本册教材主要内容包括：分数乘法、可能性、分数除法、比、圆、分数四则混合运算、百分数、综合实践等基本内容。 数与代数包括以下几个单元： 第一单元：分数乘法。（1）分数乘整数（2）分数乘分数（3）解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题（4）分数连乘（5）倒数 本单元教学的知识与日常生活有密切的联系。在现实的生活情境理解分数乘法的意义及应用，借助图形、线段图对分数乘法的意义、计算和应用进行了拓展延伸，不仅让学生直观的理解分数应用题的含义，还渗透了数形结合的思想。 第三单元：分数除法。（1）分数除以整数（2）一个数除以分数（3）解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题（4）分数乘除混合运算 本单元是在学生学习了分数乘法和方程的基础上进行教学的。这部分内容是今后学习分数四则混合运算和解决分数有关的实际问题的基础。因此，教师要特别注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，结合教材创设的情景，组织丰富、有效的数学活动，引导学习理解分数除法的意义，学习分数除法的计算方法。 第四单元：比的认识。（1）比的意义和基本性质（2）按比例分配 本单元是在学生学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。重难点就是理解比的意义和性质。比、分数、除法之间有着密切的联系。必须要充分利用以往的知识经验，沟通三者之间的关系，完成比的教学。比的意义和性质对学生来说是一个新的概念，它不仅可以表示同类量比，也可以表示不同类量的比，比、分数、除法三者的关系，尤其化简比与比值的区别，需要通过一定量的练习，学生才能全面了解比的含义。 第六单元：分数四则混合运算。（1）分数四则混合运算的运算顺序及运算律的推广和应用（2）解决稍复杂的有关分数的实际问题 本单元内容是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比例等知识的重要基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中掌握分数四则混合运算的运算顺序，学习解决稍复杂的有关分数问题的策略 第七单元：百分数（一）（1）百分数的意义和读写（2）百分数和分数、小数的互化（3）百分数的应用 本单元主要借助检查视力和测量体重，学习理解百分数的意义。由于百分数是特殊的分数，其内容与分数的相关知识有着密切的联系，因此教材在编排及引导探索方面都注重加强所学知识与已有知识经验的联系，方便学生运用迁移方法自主学习。在学习百分数之前，学生已经学习了整数、小数、分数的意义和应用，通过分数的学习自然的迁移到百分数的学习。重点是百分数的意义及解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题，难点是理解百分数的意义 统计与概率：第二单元：可能性。? 主要内容是通过摸球活动，体会事件发生的可能性。教材注重从学生的已有经验出发，借助有趣的游戏活动和直观图示进行学习，为后续学习概率打好基础。重难点是初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小。 图形与几何：第五单元：圆的认识。 圆的认识（2）圆的周长（3）圆的面积 教材主要通过古代、近代、现代的交通工具，借助“轮子为什