部编本小学四年级语文下册第三单元教材解读.pptx

轻叩诗歌大门 感受诗歌魅力 ——部编版小学语文四年级下册第三单元集体备课;;单元教材特点;; 现代诗：现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。?;;;学期;;;;;;;;;;;;单元教学建议;综合性学习单元;;;;;;;;单元活动设计;走进诗歌，体会诗歌的情感;语文四年级下册 ;教学目标：;活动流程：;; 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代女作家 、儿童文学作家。冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，并形成独特的艺术风格。《繁星 ? 春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。;;1. 特点：了解无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。 2. 读出节奏：指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏， 引发思考。;（二）朗读《繁星》（一三一）;1.比较思考：现代诗与古诗之间的异同，发现诗的不同“韵”。 2.读出节奏：感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。 3.情境朗读：师生合作，接读“哪一……”排比句式，理解“思潮”。;（三）朗读《繁星》（一五九）;1.发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。 2.读出节奏：指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。;;（二）想象《繁星》（一五九）。 1.想象“风雨”，想象“天上的风雨”是怎样的景象？引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。 （狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注） 2.经历“风雨”，想象“心中的风雨”又会是遇见什么事情呢？ （困难、挫折、痛苦） ;;;（二）悟情《繁星》（一五九）。 1.品读“风雨”，在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。;2.体会情感：结合作者经历，补充资料，理解“心中的风雨”的内涵，通过反复朗读体会情感。 （1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊…… （2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊…… ;（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中， 母亲啊…… （风雨是景象，是心情，更是对母亲的怀抱的依恋）;（三）悟情《繁星》（一三一）。 1.情景朗读：听海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。 ;2.体会情感：补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。 （1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。” ——《冰心自传》 （2） “每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。” ——《往事》 （大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方）;3.共同诵读：伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。;;2.教师巡视，相机评价。 3.朗读仿写，分享自创“繁星”。 4.朗读现代诗集《繁星·春水》，摘录喜爱的现代诗，写清作者和出处，和家人或朋友一起分享开展班级诗歌朗诵会。