多层次研究型物理实验教学在拔尖人才培养中的改革与实践.pptVIP

3. 实验教学的改革推动了教师的教学研究，基础性和综合性实验项目更新与改进率超过70%。 4. 自2005年以来，中心教师在国内刊物上发表教学研究论文60多篇。 5. 自2005年以来，已连续11年，香港理工大学每年选派近20名本科生来我中心学习、实践。 6. 自2005年,获省、部级教学成果奖8项，国家级成果1项 出版《大学物理实验》教材(四册)，新版将在2017年出版 学生评价 95%的学生表示，通过研究性实验的学习各方面的能力均获得提升。 顾帅(PB0925004)和盛欣力(P俩位学生在“研究透明胶带的光学性质”实验论文中写道，我们： 1. 自设计了一套测量任意透明介质Jones矩阵中各参数与波长关系的实验方案； 2. 针对该方案，开发了一套数据处理程序；使用该方案与程序，定量测量了透明胶带的Jones矩阵； 3. 成功预言了多层胶带时的光谱； 4. 验证了该实验方案的可行性；定性解释了透明胶带复杂光学特性的微观机理。 通过自主设计、创新研究性实验： （1）虽然实验条件有限，很多实验并没有现成的实验仪器，但是我们在自己动手搭建仪器，制作样品的过程中付出很多，也收获很多； （2）优秀的物理工作者，必须要在实验条件不够理想的情况下，具有克服困难的能力； （3） 锻炼了动手能力和独立思考问题的能力； （4）经过两个多月的废寝忘食的努力，无数次的失败和教训，我们小组逐渐摸索出一套制备 PbSe光导元件的工艺； （5）自己想课题，自己找方法，自己去验证。四级实验让我们走近实验室，走近科研。实话说，大物实验由此变得可爱！ （6）这是一个自主式的学习过程，我们了解到创新并不是想像中的那样简单，合理利用有限的仪器完成创新的想法更是一种智慧； （7）四级实验也给我们上了一堂关于团队合作的课，只有善于合作才能提高效率；……。 学生感想 学生感想 十分欢迎这种实验教学模式，研究性实验课不仅培养了我们的创新思维，而且在实验过程中也培养了我们的多种能力。(P 锻炼了自己的动手能力，实验能力，思维能力，甚至交际能力（因为要申请经费，要和老师讨论）。(P 实验过程中查阅了相当多的资料，同时也学到了大量本科阶段不会涉及的知识，全方位提升了自己。(P 研究的真谛：不是一味的模仿，而是在前人的基础上走出自己的路。(P 以实验为本，以解决问题为纲，要有怀疑精神，不要盲目相信文献和资料。(P 09级物理学院毕业生去向分布图 出境留学 国内高校、科研单位读研 继续申请留学 就业 * 近年来本科生出国去向统计 哈佛大学 麻省理工学院 斯坦福大学 加州大学伯克利分校 伊利诺伊大学 哥伦比亚大学 密歇根大学 耶鲁大学 普林斯顿大学 加州理工 美大学物 理排名 2010年(295) 2011年 (279) 2012年(269) 2013年(274) 1 ~ 10 16 13 8 16 11~20 18 18 23 12 21~30 9 18 18 17 31~40 9 11 7 13 41~50 27 9 0 4 51~80 18 18 17 10 81~100 10 8 13 20 香港 7 10 9 7 日本 1 0 1 2 英国 1 1 1 3 新加波 1 1 3 0 德国 1 1 1 2 荷兰 0 1 1 2 加拿大 0 2 5 2 沙特 0 1 1 0 法国 ? ? 1 0 澳洲 ? ? 1 1 瑞士 ? ? 1 1 俄罗斯 ? ? ? 1 总计 118 111 111 113 比例 40% 39.6% 41.2% 41.2% 出国人数稳定； 美Top50大学深造人数稳定 物理学类09级（2013届）部分同学毕业去向列表 学号 性别 留学学校 美大学物理排名 P女 哈佛大学 1 P女 哈佛大学 1 P男 加州理工学院 1 P男 加州理工学院 1 P男 加州理工学院 1 P女 麻省理工学院 1 P男 麻省理工学院 1 P男 麻省理工学院 1 P男 普林斯顿大学 1 P男 普林斯顿大学 1 P男 普林斯顿大学 1 P男 普林斯顿大学 1 P男 斯坦福大学 1 P男 斯坦福大学 1 P女 斯坦福大学 1 P男 斯坦福大学 1 P男 斯坦福大学 1 马琼同学（P 20