第16课《我的叔叔于勒》课件（共44页）2021-2022学年部编版语文九年级上册.pptx

世 态 炎 凉;我的叔叔于勒;作者简介; ; 代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。;写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。;小说三要素： 人物：小说的灵魂 情节：小说的骨架（情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声） 环境：包括自然环境、社会环境;一、朗读课文,梳理情节 按照故事情节，开端-发展-高潮-结局，梳理故事。 1.贫穷的菲利普收到了弟弟于勒的来信； 2.菲利普一家等待于勒回乡过上好日子; 3.菲利普在船上发现于勒成了贫穷的水手; 4.菲利浦夫妇返回时躲避于勒 。;根据情节的梳理，分析这篇小说的行文线索是什么？;双线结构;归纳叙事手法： 1.双线结构，有张有弛，疏密相间 2.插叙顺序： ①交代于勒叔叔的人生经历，解释父母期盼于勒的原因；②表现了菲利浦夫妇势利拜金的形象；③为下文菲利浦遇于勒，躲于勒做铺垫; 3.文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么? 这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。 ;跳读课文 摄取信息 ;全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙 小子，贼，讨饭的，流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔;填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 ;态度:;双线交织;身世变化： 态度变化： ;1.于勒是一个怎样的人？;2.菲利浦对于勒不同称呼背后的根本原因是什么？;3.菲利浦夫妇对于勒前后不同的称呼，体现了他们的什么性格形象？ 4.文中的“我”是个怎样的形象？;明晰写作手法： 对比手法 ①菲利弗对于勒反复变化的态度； （充满了讽刺批判的意味） ②“我”与菲利浦夫妇的不同;;思考：菲利普夫妇真的就不可原谅么？细读课文1-2段来思考。;环境描写可以 找出文中环境描写的句子，并分析其作用。;环 境;金钱至上：一个女婿写出了一个社会;; 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。; 我母亲也怕起来了，吞吞吐 吐地说： “你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” (28）…… 我母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说： “我看就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们!” 语言描写和神态描写，生动地写出了“我”母亲不愿相信发财梦破碎的心理；以及梦碎后，还担心再被于勒缠上的心情。; 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说： “真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒!”(25) 运用神态、动作的描写，生动地写出了菲利普因为只是“像”已经吓得失魂落魄的样子，展现了菲利普紧张、恐慌的心理状态。 ; 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ “竟”“多么”加强语气，强烈地表达父亲对于勒回来的期待，其实父亲期待的是过上富裕的生活，既表现出他的势力拜金，又侧面反映出小人物生活的心酸;;链接中考;谁是这篇小说的主要人物？为什么？;于勒; 判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。;这篇小说从“我”一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？; “金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱” 的呢？读了这篇小说后，关于亲情与金钱，你还联想到哪些事例、名言？; 钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但