幼儿园社会教育活动教案.docx

幼儿园社会教育活动教案 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 教学目标： * 了解幼儿社会性发展的特点 * 理解并掌握幼儿园社会教育的目标、内容、方法和途径 * 掌握并实践幼儿园社会教育的组织与实施 教学重难点： 重点：理解并掌握幼儿园社会教育的目标、内容、方法和途径 难点：掌握并实践幼儿园社会教育的组织与实施 课时：6课时（3次课） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 第一次课 本次课目标：理解幼儿园社会教育的特点、内容和目标 教学过程： 一 导入新课 人是社会的人，具有社会属性，必须要适应社会的规则，幼儿园社会教育的目标就是教育幼儿成为一个合格的社会人，那么，幼儿学习社会规则有什么样的特点，社会教育又有什么样的内容呢？ 二 教学内容 （一）幼儿社会性发展的特点 1 自我意识 自我意识是人对自己的认识和态度，自我意识可以分成自我认识，自我评价，自我体验，自我控制,自我调节等方面，自我意识是幼儿社会性的核心，幼儿首先从认识他人而行成自我认识，进一步产生自我评价，进性自我调节和控制，因自我意识而产生社会情感和社会行为。幼儿的自我意识，源于对周围各种环境因素的认识和互交作用，幼儿通过与他人的社会活动，逐渐发展自我意识。 2 情绪情感 情绪情感是因个人的需要是否得到满足而产生的主观反映，情绪是这种反映的具体形式的直接体验，情绪可以分为积极情绪和消极情绪。幼儿情绪情感的社会化发展主要表现在： 逐渐了解别人直接的外在情绪表现；情绪情感的社会性成分不断增加；逐渐能够表达和控制自己的情绪。 3 社会行为 幼儿的社会行为主要体现在他们的社会交往活动。受环境因素的影响很明显，特别是各种人际关系的交往质量，成人对幼儿的态度，照顾，引导都是帮助幼儿发展积极的社会行为的必要条件。 4 道德 个性的道德品质可以分为道德认识，道德情感，道德行为和道德意志四方面 5 个性 个性是一个人比较稳定的行为特征和心理倾向的整合，是个人整体的心理面貌；社会性是一个人在一定的社会环境条件下，在社会幼儿期是人生的基础阶段，也是个性粗具雏形的时期，也有人称幼儿期为“性格发展的敏感期” （二）幼儿园社会教育的目标 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出，幼儿社会领域的教育目标是： 1 能主动地参与各项活动，与自信心。 2 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，与同情心。 3 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 4 能努力作好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 5 爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 《纲要》中社会领域的教育目标体现出：要帮助幼儿与周围人交往，与周围环境相互作用，形成情感联系。要引导幼儿逐渐将现行的各种社会规范和价值标准内化，以逐渐形成参与社会生活的能力，并且能够逐渐在社会中独立生存，不断发展。充分体现教育的根本目的，就是通过教育使个体成为能够适应社会，参与社会生活、在社会中独立生存和发展的成熟的人。 （三） 幼儿园社会教育的内容 1 社会行为 社会行为是指人民在交往等社会活动中对周围环境中的热病或事情做出来的态度，言语和行为的放应，包括合作，助人，同情，安慰，节约，爱护环境，遵守规则，攻击，破坏，违反规则等，幼儿社会教育就是要帮助幼儿形成积极的亲社会行为，避免形成消极的反社会行为。具体包括：帮助幼儿交往技能，发展交往能力；引导幼儿遵守规则，包括：家庭生活规则、游戏规则、社会公共场所规则。 2 社会情感 社会情感：是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受，分为积极情感（快乐、高兴、自豪等）和消极情感（悲伤、沮丧、愤怒等），要引导幼儿形成积极情感，学会认识、调空自己的情绪、情感。 3 社会认知 社会认知包括两方面：一种是对社会经验本身的认知过程，即是观察、记忆、注意、推理和想象等过程；另一种是社会性知识经验的获得。主要包括以下几方面： （1） 自我意识 教师应因势利导，引导幼儿从几方面认识自己，并逐渐学会比较客观地进行自我评价，发展其自尊心、自信心。包括：对自己表面特征的认识，如身体、面貌、喜好等；对自己优点的认识；了解自己的情绪反应 ；了解并敢于表达自己的感受、想法，敢于大胆提问；逐步学会比较客观地进行自我评价；学会独自选择活动内容和形式。 （2）对周围人的认识，包括：了解父母亲的工作和工作场所；关心,理解幼儿园的同伴和老师,愿意与他们共同友好地进行各种活动；了解在其他公共常识所服务的人民劳动,热社区,街道。 （3） 对周围环境的认识，包括：了解并能说出家所居住的社区；初步了解自