幼儿园数学教育教案.docx

幼儿园数学教育教案 第一次课 本次课教学目标：识记并理解幼儿园数学教育目标、内容及设计规律 教学过程： 一 导入新课 幼儿智力的发育其中的一项标志就是思维的发展，幼儿思维发展以形象思维为主体，逻辑思维有所发展。幼儿数学对逻辑思维的训练有很好的作用 二 教学内容 （一）幼儿园数学教育目标 根据《纲要》科学领域的目标精神，幼儿园数学教育总目标应包含以下具体内容： 1 对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏： 2 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣； 3 学习用简单和数学方法，解决生活和游戏中某些简单和问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果； 4 会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。 上述4条目标，表达了以下思想。 目标1，这是有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标。 目标2，这是有关幼儿学习数学知识方面的目标。 目标3，这是有关培养幼儿认识能力，特别是发展思维能力的目标。 目标4，这是有关培养幼儿正确使用数学材料的技能和良好学习习惯的目标。 （二） 幼儿数学教育内容 1 分类、排序与对应 2 数、计数与数的运算 幼儿认识10以内的自然数和0，认识序数，学习10以内数的组成和分解，学会手口一致地点数实物并能说出总数，认读和书写10以内的阿拉伯数字。认识加号、减号、等号，理解加减的意义，学习10以内口头加减运算，能应用加减法解决日常生活中的简单问题。 3 几何图形 平面图形（如圆形、三角形等）和立体图形（如球体、圆柱体等），能说出它们的名称和主要特征；能区分平面图形和立体图形。 4量与计量 事物的多少、大小、长短、高低、轻重、快慢等的客观对象。 5空间和时间 幼儿能区分和说出上下、前后、左右空间方位；能按指定方向进行运动。能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，知道一星期七天的名称及其顺序；认识时钟，知道其用途，会看整点与半点。 三 布置作业 预习幼儿园数学教育活动的设计与组织 第二次课 本次课教学目标：掌握幼儿园数学教育活动设计与组织的一般规律 教学过程： 一 导入新课 数学活动以其具有抽象的特点而区别于普通的教学内容和形式，形成了自己的一套规律。 二 教学内容 （一）幼儿园教学操作活动的设计要素： 1.目标：即这一操作活动所能达到的教育效果 2.材料：指幼儿操作活动中所需要使用的物品，提供材料应充分、多样化。 3.规则：使幼儿知道活动的目的和怎样使用材料。 4.形式：一般有三种方式：即个别操作、两人或多人操作、集体（全班）操作。 5.指导：教师向幼儿说明材料、规则、要求等。 6.评价：指评定活动的教育效果，是否达到教育目标。 （二）幼儿数学教学活动的设计 1 活动名称：指数学活动的名称，例如《给数找朋友》 2 活动目标 （1）活动目标中关于学习内容包括以下几个方面： 知识概念的学习；认知能力的学习；操作技能的学习；兴趣、态度和习惯的学习，行为的养成应与学习和运用某种内容相联系。 （2）教学活动目标的表述，常见的目标表达有两种：教师作为主体则用“使幼儿……”“启发幼儿……”，如果是幼儿作为主体则为“会……”“体验……”。 3 活动准备 数学教学活动的准备一般包括以下三个方面： （1）教师对学习经验的选择 （2）幼儿的经验准备，即幼儿对将要进行的学习活动必须先期掌握哪些知识技能，具备哪些能力。 （3）数学教学活动所需教具、学具和环境创设等方面 的准备。 4 活动过程 （1）活动过程一般分以下三个部分： 活动开始：介绍活动内容和要求，教师可通过引导幼儿观察材料、配合提问、介绍活动内容和要求。 活动进行：幼儿可分组进行不同的操作活动，也可集体进行统一的操作活动。 活动结束：教师可请部分幼儿讲述自己的活动的过程和结果，并引导幼儿进行讨论。 （2）教师在组织教学活动过程中应注意以下几个问题： 教师应通过创设问题情境，运用各种方式、方法引起幼儿学的兴趣，使幼儿主动、积极地进行学习； 在幼儿操作的过程中。教师要给他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻求解决问题的办法，并感受和发现其中的教学关系； 对于幼儿 在活动中获得的经验，教 师应帮助他们归纳、整理，并可通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得的零散、点滴的经验得到及是整理，使其系统化。 5 活动建议和活动延伸 活动建议：一般是针对数学活动过程中需注意的问题，提出几点建议。 活动延伸：是指这一活动与下一个教学活动之间的联系。 （三）主题活动中数学教育活动的设计 教师在分析、检验主题中涵盖着哪些数学教育内容后，还应了解幼儿的发展水平、已有数学经验以及他们的兴趣和需要，在此基础上，考虑、确定可以设计哪些教育、数学活动。 例如，根据