人教版四年级数学下册电子教案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第一单元单元备课 本单元教材简析： 教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 本单元教学目标： 　　知识与技能： 　　1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 　　2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 　　过程与方法： 　　学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。 　　情感态度与价值观： 　　（1）使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 （2）使学生体会四则混合运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，获得发展数学结论的成功体验。 本单元训练重点： 理解并掌握三步计算混合运算的顺序，进一步认识小括号的作用，能正确地进行三步混合运算的计算。 本单元训练难点： （1）明确四则混合运算的顺序规则。 （2）会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 本单元总课时: 7课时 分课时: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 第1课时：加、减法的意义和各部分之间的关系 第2课时：乘除法混合运算 第3课时：加减乘除混合运算 第4课时：带括号的混合运算 第5课时：四则混合运算顺序 第6课时：关于0的运算 第7课时：第一单元复习 课题 加、减法的意义和各部分之间的关系 主备老师 教学课时 第一课时 备课时间 教学目标 1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。 2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。 3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。 教学重点 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 教学难点 四则混合运算顺序的学习。 教学准备 主题图 练习本 教学过程（一度备课） 二度备课 一、复习导入 学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。 二、理解加减法的意义 1、理解加法的意义。 出示例1（1）?一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814?km，格尔木到拉萨的铁路长1142?km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？ (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义) 理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示) 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。 2．根据学生的汇报，出示： 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956 　　　814＝1956－1142 　　　1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和＝加数＋加数 　　　加数＝和－另一个加数 5．减法各部分之间的关系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得：被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差 练习：“做一做” 四、课堂小结： 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 五、作业设计 根据2468+575=3043，直接写出得数 3043-2468= 3043-575= 板书设计 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 被减数＝差＋减数 减