1.3　人口容量　教案（第2课时）　高中地理新湘教版必修第二册（2022年）.docxVIP

1.3　人口容量 第2课时 1.运用视频、示意图和图片等资源，引导学生理解和区分资源环境承载力和人口合理容量的概念和影响因素。 2.运用实例，学会分析具体区域的资源环境承载力和人口合理容量的大小及其原因，树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。 【教学重点】 1.知道资源环境承载力和人口合理容量的概念，并学会分析其影响因素。 2.理解环境承载力和人口合理容量的区别。 【教学难点】 1.运用实例，分析归纳资源环境承载力和人口合理容量的影响因素及其表现。 2.结合实例，分析具体区域资源环境承载力和人口合理容量的大小及其原因。 【课程引入】 激趣导入，学生阅读资料《复活节岛的悲剧》，使学生认识人口的过快增长，人口数量过多，超过资源环境承受的极限，就会导致生态环境的恶化，最终影响到人类的生态和发展，从而激发起学生探究人口合理容量等人口增长知识的兴趣。 案例：复活节岛的悲剧 复活节岛位于东南太平洋上，在南纬28°和西经108°交会点附近，面积约117平方千米，曾是一个美丽的小岛。 早期拉帕努伊人发现这是一块物产丰富的土地。于是他们的人口在岛屿上快速地增长，大约在1680年人口膨胀到了8千到2万人。但这个岛上可提供的食物，最多能养活2000人。 为了养活增长的人口，他们无节制地开发、 使用资源。早在公元800年，森林的毁灭已经开始。随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏，甚至连海贝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。 拉帕努伊人从渔民变成了农民：他们开始注重养鸡，鸡成了主要的蛋白来源；他们种植甘薯、芋、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水土流失，在风吹雨打日晒之下，土壤变得越来越贫瘠。人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物——人。为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉…… 原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。在1700年左右，历经饥荒、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛。到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。 思考并回答下列问题： 1.17世纪复活节岛上人口一度增长十分迅速，但为什么又会在较短的历史时期里走向衰落呢？ 2.你觉得《复活岛的悲剧》最终反映了环境对人口的什么影响？ 生：（可能的答案）1.复活节岛由于自然环境的优越，人口数量较多，但这人口数量超过了当时生产力水平所能提供的食物所能承载的人口数量，所以生态环境遭到破坏，不断恶化，最终导致人口减少。 2.资源的有限性——环境的限制性。 【讲授新课】 通过上节课的学习，我们知道了世界人口不断增长的总趋势，目前世界人口仍在快速增长，但是地球的资源环境具有很强的限制性。那么，人们不得不思考一个问题，地球上到底能够容纳多少人呢？当人口数量达到或超过极限值后，会有什么后果呢？你知道什么是资源环境承载力和人口合理容量吗？这些问题就是我们这节课将要学习和解决的问题。 （板书）第一章 人口与地理环境 第三节 人口容量 三、人口合理容量 1.资源环境承载力和人口合理容量的概念 学生阅读以下图文材料，区分人类本身的“占据空间”和“生存空间”。 人类的“空间” 人类本身所占据的空间并不算大，但人类的生存空间却要大得多。 有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，而且人人有“立足”之地。当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1 100米的大箱子里。显然，人类是不能这样“零距离”生活的。若世界人口按目前每年1.67％的自然增长率继续增长下去，地球上除南极洲以外的陆地，到2667年都将人满为患；假如南极洲也必须安排人的话，它也只能为7年内增长的人口勉强提供立足点。 阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.什么是人口容量？人口容量是怎么产生的？其意义是什么？ 2.什么是资源环境承载力？它有何意义？ 生：（可能的答案）1.人口容量：是指在一定的自然资源和经济、社会条件下，一个国家或地区所容纳的人口数量，又可分为人口合理容量、人口最高容量等。 产生原因：人口容量是资源环境承载力与社会经济发展共同作用的产物。 意义：人口容量是衡量资源环境承载力的重要指标。 2.资源环境承载力：是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，资源、环境所能容纳的人口规模和经济规模。 意义：区域资源环境对人口和经济的支持能力是有一定限度的，如果超越这一限度，就会造成资源和环境问题。 学生进行活动探究1：资源环境承载力的意义和作用。 议一议：如果一个国家或地区所容纳的人口数量超