1.2　人口迁移　教案（第1课时）　高中地理新湘教版必修第二册（2022年）.docx

1.2　人口迁移 第1课时 1.能够通过案例说明影响人口迁移的因素，会综合分析地理环境对人口迁移的影响。 2.通过学习，认识各种自然因素和人文因素对人口迁移的具体影响，并理解人口迁移是人类活动经常的一种现象，是人与环境协调的一种体现。 【教学重点】 1.了解人口迁移的概念及分类，结合案例能说出人口迁移的类型。 2.理解人口迁移的“推拉理论”，学会分析引起人口迁移的主要因素及其对人口迁移的影响。 【教学难点】 1.以城乡为例理解人口迁移的“推拉理论”，分析归纳影响人口迁移的主要因素。 2.结合实例分析说明影响人口迁移的各种自然因素和人文因素。 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《小马老师家的迁移故事》，通过一则人口迁移的案例，激发学生学习和探究人口迁移相关知识的兴趣。 【讲授新课】 前面我们学习了世界人口的分布特点和一般规律，以及影响世界人口分布的主要因素。我们知道，人口迁移是影响世界人口的分布特点及其变化的一个重要因素。这节课我们将要开始学习世界人口迁移的相关知识。你知道什么是人口迁移吗？人口迁移与人口流动有哪些区别呢？影响人口迁移的主要因素有哪些呢？各种因素是怎么影响人口迁移的呢？这些问题就是我们这节课将要重点探究和解决的问题，现在开始吧！ （板书）第一章 人口与地理环境 第二节 人口迁移 一、人口迁移及其影响因素 （板书）1.人口迁移的概念 自主阅读教材相关内容，回答下列问题： 1.什么是人口迁移？ 2.人口迁移的两个重要属性是什么？具体含义分别是什么？ 生：（可能的答案）1.人口迁移：是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。人口迁移具有两个重要属性：时间属性和空间属性。 时间属性：即只有那些居住地发生永久性或长期性变化的人口流动行为，才能称为人口迁移； 空间属性：即人口迁移必须迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。 教师继续运用示意图讲述人口迁移的判定标准。 行政区域界线常被用来区分是否发生人口迁移。图中A、B、C是三个不同地区。 人口从A1到B1，及C1到A2常被认为是迁移； 而从A2到A1，及C1到C2则被认为不是迁移。 教师引导学生小结：人口迁移与人口流动的区别。 学生进行活动探究1：人口流动与人口迁移的区别。 阅读教材P10“探究”材料，小组讨论并回答： 经纬的爷爷是上海人，20世纪60年代大学毕业后，被分配到贵州的一家企业工作。经纬的奶奶原在上海工作，与爷爷结婚后也去了贵州。经纬的爸爸在贵阳读完高中，考取北京的一所高校，毕业后到深圳工作，后去欧洲留学，取得了博士学位，现在是深圳的科学家。今年暑假，经纬陪着爷爷、奶奶到桂林旅游。 上述材料中的人口流动行为，哪些属于人口迁移？说出你的理由。 生：（可能的答案）1.经纬的爷爷、奶奶属于人口迁移，因为他们离开了原居住地，且居住地发生了永久性变化。 2.经纬的爸爸从贵阳到北京读书，从北京到深圳工作、从深圳到欧洲读博士，又回到深圳均属于人口迁移，因为跨越了一定的行政区，并且较长时间离开原居住地。 3.经纬陪爷爷、奶奶到桂林旅游不属于人口迁移，因为虽然离开了原居住地，但由于停留时间过短，只能属于人口流动。 （板书）2.人口迁移的类型 自主阅读教材相关内容，回答下列问题： 1.人口迁移的类型有哪些？ 2.发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型是什么？ 生：（可能的答案）1.按人口迁移空间范围的不同划分为国际迁移和国内迁移： 师：国际迁移是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，它包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民等。 国内迁移则是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。 2.农村到城市的人口迁移 师：由于社会发展的大趋势是城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业转移，因而，由农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。 【知识拓展】人口迁移的“推拉理论”。 学生阅读教材P11图文材料：人口迁移的“推拉理论”，认知：人口迁移现象的内在机制；人口迁移是推力（或排斥力）与拉力（或吸引力）共同作用的结果。 20世纪60年代，美国学者李（Everett S。Lee）提出了人口迁移理论——“推拉理论”。他认为，在每个区域中，都会有各种各样的“拉力”，留住在这里生活的人，吸引怀着改善生活愿望的移民；同时，也存在着不少的“推力”，多种因素促使原居民离开。此外，原居住地与目的地之间，可能还存在着难以逾越的障碍，如限制移民的法律法规等。人口迁移还会受到个人因素的影响，如迁移意愿，知识水平，对迁出地、迁入地的印象与评价等。 学生分小组讨论：导致人口迁移的推力因素（迁出）和拉力因素（迁入）分别可能有哪些呢？ 学生回答后，教师点拨、指导，共同归纳如下： 教师继续引导学生