小学语文四年下册《绿》说课稿（附教学反思、板书）课件（艾青）.pptx

《绿》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的《绿》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《绿》是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木和大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。作家??过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。;二、说学情; 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。同时学生学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。;三、说教学目标;1.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字。 2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。;四、说教学重难点;1.识记本课4个生字。 2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。;感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。;五、说教法;1．多种形式朗读诗歌，在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟内容。 2．创设意境，引导学生感知诗情，不要过多对诗进行分析，以便保持学生对诗的热情。;六、说教学过程 ;第一课时 课时目标： 1．学习生字。 2．初读课文，初步了解课文的主要内容。 3．精读第一、二小节。 重点难点：初读课文，初步了解课文的主要内容。;教学过程 板块一、激发兴趣，揭示课题 1．谈话导入：(出示绿色图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，大家知道图中画的是什么季节的景物吗？它给你们带来什么感觉？ 2．看到这生机勃勃的绿实在令人赏心悦目。绿不仅是大自然的景象，还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进绿意盎然的画卷中吧！;3．板书课题：绿。 4．全班齐读课题。 5．了解作者。 学生交流课前收集的诗人艾青的资料，了解艾青。;板块二、初读课文，学习生字 1．自由轻声读课文，借助课文中的课音读准生字，读通句子。 2．检查字词学习情况。 (1)课件出示生字，学生指读。 (2)课件出示生词，学生齐读。;板块三、再读课文，了解诗情 1．指名分小节读课文 思考：这首诗共有几小节？诗人为我们调出了哪些绿色？ 2．学生交流。;3．教师板书：墨绿　浅绿　嫩绿　翠绿　淡绿　粉绿 (同时贴出色卡) 4．感受绿的多：是不是只有这些“绿”？ 你还知道有哪些绿？ (了解省略号的作用) ;5．出示课文第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。 6．感受绿的美：这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？ 7．齐读第一、二小节。;板块四、指导写字 1．做写字准备(手指操、写字歌)。 2．观察田字格中的生字。 3．学生书写，教师巡视。;第二课时 课时目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。 3．结合“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”带给我们怎样的感受。 重点难点:体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”;教学过程 板块一、配音朗读，导入新课 播放音乐，学生齐读课文。;板块二、诵读课文，感悟体会 1．指名学生背诵第一、二小节。 2．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？ 读读课文第三、四、五小节。 你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。;3．随机交流。 (1)第三小节： ①读一读 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 ②说一说：当你身处大自然中，你眼前出现了什么？;(2)第四小节： ①出示“挤、重叠、交叉”，想一想这三个词语表现了什么？ ②学生交流。 ③指名读，男女生对读。;(3)第五小节： ①感悟“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……” ②学生交流。;板块三、有感情地朗读课文，背诵课文 1．播放录音，学生跟读。 2．教师示范读。 3．同桌互读。 4．全班齐读。 5．学生根据板书尝试背诵。;板块四、结合“阅读链接”，说一说自己的感受 1．自读“阅读链接”。 2．说说这段话的主要内容。 3．交流这段话给自己的感受。;板块五、拓展运用，课堂小结 1．拓展运用： 春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？;2．学生交流，说一说自己所看到的绿。 春天到了 校