初中历史小组合作学习有效性结题报告.pdfVIP

. 《七年级历史课堂小组合作学习有效性的研究》 结 题 报 告 执 笔： 娟 我们于 2013 年 6 月申请了市教育科研课题《七年级历史课堂小组合作学习有效性的 研究》，同年由市教科所审批并立项。根据课题研究方案，该课题将于 2014 年 5 月进行结 题。通过一年来的研究和实践，课题研究的预期目标和要求已基本达到，现就一年来的课 题研究情况汇报如下： 一、 问题提出的背景 1．基于课改发展的反思 现在教师的公开课大多采用小组合作学习模式，然而平时不进行小组合作学习的训 练，现场临时合作，小组成员合作往往无法进行有效的互动交流。出现了有些小组的合作 学习则成了学优生表现自己才能的舞台，而相对的学困生则往往“默默无闻” ，无形中失 去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习的问题、容过于简单，缺乏讨论、研究、 交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等现象。要改变这种情况就必须在常 态课堂就培养学生良好的合作意识与技能，教师也要在常态课堂中积极探索小组合作学习 的指导策略。 2．新课标的理念 2011 年新版课程标准，在课程目标的过程与方法一栏中提出： “初步掌握解释历史问 题的方法，……学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的 正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。 ”正是顺应时代的要求，小组合作学 习被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。 3．合作学习是学生发展的需要 . . 在、开放的教育环境中，学生所展现的能力是令人吃惊的。我们要在较短的课堂时间 给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间， 小组合作学习就能很好的解决这一矛盾， 、和谐、开放的课堂氛围，学生就不会把教师单 纯地看成严厉的监督者， 也不会把评分当成一种棍棒。 学生能在和谐的气氛中， 共同探索、 相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。不仅学生的学习兴趣被调动，而且他们 的学习能力也被提高。因此我们以课题研究为契机，探索一种科学有效的小组合作模式， 全面提高教师指导水平和学生的学习能力，进一步推动我校教育教学改革。 基于以上原因，我们提出了《七年级历史课堂小组合作学习有效性的研究》的课题。 二、本课题研究的目的和意义 （一） 研究目的 通过本课题的研究旨在顺应道德课堂的理念，意在改变传统课堂教学模式。 1. 对于教师：通过课题研究，促进教师把先进的理念转变为教学行为，有效地整合 教学资源，做好学生的引导者、合作者、服务者、开发者。 2. 对于学生：增强学生主动参与度，使学生爱学、乐学、善学，培养学生学会倾听、 学会思考、学会合作的良好的学习习惯。 3. 通过课题研究，从学生的合作意识、合作形式、合作效度、合作评价以及教师在 合作中的作用这五个方面，探索并构建高效的小组合作学习的教学模式。 （二） 研究意义 1. 积极的合作意识、广泛的合作关系、良好的合作能力、和谐的人际交往常常是现 代社会中人们在工作上取得成功的关键性因素。在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作 . . 学习为主的历史课堂教学，探索小组合作学习的有效性，其实践意义是很明显的。 2. 七年级学生刚进入初中，学习还是一“白纸” ，在此时，通过教师正确的引导，培 养学生认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问，善于合作等良好的学习习惯，为提高 学生学习历史的兴趣和有效性打下良好的基础。 3. 通过本课题的研究与实施，不仅能使学生获得学习上的成功，体味到自我实现的 喜悦；而且能培养学生的责任意识、尊重意识、理解意识、宽容意