张晶表格式教学设计方案.docx

表格式教学设计方案模板 案例名称 SEFCBookIUnit21BodyLanguageReading 科目 英语 教学对象 高一学生 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 本课时的教学内容是人教版英语第1册第21单元。单元课题是《Bodylanguage》。本课时是此单元的第1课时，高一Unit21阅读部分是关于BodyLanguage的课文。我以图片法导入新课，有效地激发了学生获取信息的兴趣和欲望，在这种内在动力的驱使下，学生的阅读效果很好。我主要设计了Revision,Pre-reading,While-reading,Listening,Post-reading和Discussion六个教学步骤。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 Tomasterthefollowingwordsandexpressions： expressone'sthoughtsandopinions,foldone'sarms,eyecontact,indexfinger,interpretations,universally,apologize,emotion,teardown. ToimprovetheSs'readingability. ToenabletheSstolearnaboutbodylanguage. Totrainstudentstocollectandchooseinformation. 过程与方法 通过这个节课的学习，对整个单元的进一步学习起到铺垫作用。，快速阅读，细读课文，增加阅读量并进行听说读等几方面的训练，锻炼和提高听力、口头表达和阅读水平，体验自主学习、合作学习的过程与方法。 3.情感态度与价值观 本节课我釆用了多媒体辅助教学手段，主要有Computer.Powerpoint和Recorder,目的是充分利用现有的现代化教学设备，努力实现信息技术与英语教学的整合，以提高学生的创新精神和实践能力。其次，学生对所学内容感觉更直观，提高了学生学习兴趣和效果，活跃了课堂气氛，增大了课堂密度。 三、学习者特征分析 《普通高中英语课程标准》明确指出，在进一步提高听、说、写的能力的同时,要侧重培养阅读能力。学生阅读能力较差，不能快速的把握篇章结构，在阅读过程中获得有用信息的速度慢，听英语听不懂，口头表达能力不行，对英语的兴趣不浓厚，思维不活跃，没有创新精神，表达欲望不强烈，不能积极配合教师，参与课堂活动。本节课我特别注意教师的主导作用和学生的主体作用发挥与统一。由“以教为中心”转向“以学为中心课上我给他们充足的时间思考、讨论，让他们自己感悟知识，尤其是在处理阅读理解部分时，我只充当帮助者、引导者。学生们积极思考，认真回答，对于较难的问题，他们各抒己见，课堂气氛活跃，师生配合默契。板书设计文字规范，布局合理，简洁美观，图画生动形象，学生能一目了然。 四、教学策略选择与设计 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。所以这类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终，这就是“自主探索、自主发现”。所以，通常也把这类教学策略称为“自主学习策略”或是“发现式”教学策略。基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体网络教室 教学资源 SEFCBookIUnit21BodyLanguageReading PPT演示课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step1Revisionandwarming-up Asksomestudentstothefrontandactoutthecorrectemotions. Actoutthecorrectemotions. Purpose：Checkthehomewor Step2Pre-reading： Teacherpresentssomepicturesofgesturesandfacialexpressions. Leadinthetext. Learnsomenewwords and expressions. Towarmupandarousethestudents'interestinthetext Step3Reading： 1.Skimming： Tofindoutthemainideas. Teacherasksthestudentstoreadthetextquicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph. findoutthemainideaofeachparagraph. Totrainthestudents,readingab