跳水（第一课时）教学设计.doc

跳水（第一课时） 教学目标： 1.会读“甲板、桅杆、横木”，会写“桅”字，正确理解词语“哭笑不得、放肆”。 2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。 3.了解故事情节的发展过程，想想孩子遇到危险时的表现如何。 教学准备： PPT 教学过程： 一.揭题“跳水” 1.读题“跳水” 2.这篇课文出自一位大作家之手，作者是？ 谁来简单介绍一下作者？（看PPT） 二．整体感知 （一）典型环境 快速浏览课文，思考： 这个故事发生在哪里？（板书：风平浪静的大海 ） 这一环境描写有什么用呢？ 故事发生的地点是在一艘环游世界的帆船上，想看一下帆船是什么样的吗？（词语：甲板、桅杆、横木）齐读；生字：桅；看图，指位置。 （二）故事情节 1.自读课文，思考问题： （1）文中出现了谁？（板书：水手、猴子、孩子、船长） （2）读读课文，用自己的话说说他们之间发生了什么事？你能用一个字简单概括说出他们之间的联系吗？（板书：逗、逗、追、救）看着板书，自己再练习着说一说他们之间发生的事情。 2.现在你能根据板书，试着给这篇课文分一下段吗？（第一段：第一小节；第二段：2小节；第三段：3-4小节；第四段：5-6小节） （三）人物形象 过渡：我们在上一个单元中学过许多写人的文章，回忆一下作者是通过哪些描写方法写人的？（语言、动作……） 1.默读课文第2自然段 找到文中人物和动物的具体表现，用不同的符号标记出来，并批注运用了怎样的描写方法。讨论并及时标注 水手此时的表现是（板书：大笑）猴子的一系列动作，用上文的一个词语概括是：放肆（板书）意思：言行轻率任意，毫无顾忌。猴子非常放肆，哪些词语表现出来？它为什么这么放肆？ 可是，此时孩子却变得哭笑不得。（板书）意思：哭也不是，笑也不是，不知如何是好。哪些词语表现出来？ 让我们齐读第二自然段，读出猴子的放肆和孩子的无奈。 2.默读课文3-4自然段 默读3-4自然段，用直线划出描写孩子表现的句子。（讨论） 老师读描写水手表现的句子，女生读描写孩子表现的句子，男生读描写猴子表现的句子。 水手们笑得越开心，猴子越放肆，孩子却从哭笑不得中变得更加生气。（板书：生气） 如此生气的孩子不知不觉爬到了最高的这根横木上，横木的一头离桅杆有一米多，而且又细又长，而这根桅杆有四层楼那么高。你感受到了什么？（板书：危险）文中哪些地方可以看出当时的情况非常危险？（孩子气极了……发起抖来） 让我们一起读读这段话，读出孩子处境的危险。 三．结束小结 1.同学们，就在这人命关天的时刻，谁出现了，结果又如何呢？我们下节课继续讨论。 2.小结：今天这节课，我们走进了短篇小说跳水，通过典型的环境、丰富的人物、生动的情节和抓住人物不同的表现来体会小说精彩的内容。课后，请同学们完成思考题一二，想想如果是你，遇到现在这样的情况会如何救孩子呢？这篇小说通过人物表现反映出他们怎么的形象特点呢？（板书：形象？）