部编三年级语文下册14-蜜蜂课件.ppt

二、课内阅读。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，翻开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 作者运用了________的说明方法来说明自己的实验______及结果。“________〞 “________〞“________〞等都是具体的数字，它们的运用既准确客观地反映了______情况，又有较强的_______。 列数字 过程 四公里 三刻钟 两只 实际 说服力 小蜜蜂 部编三年级语文下册14 蜜蜂 法布尔〔1823—1915〕，法国著名的昆虫学家、科普作家。 主要作品:?昆虫记??自然科学编年史?等。 走 近 作 者 初 读 课 文 自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。 想一想课文讲了一件什么事？ 蜜蜂 识别 大概 阻力 跨进 包括 检查 准确无误 逆风 沿途 陌生 超常 蜜蜂 识别 大概 阻力 跨进 包括 检查 准确无误 逆风 沿途 陌生 超常 biàn mì fēnɡ ɡài zǔ kuà kuò què wù nì tú mò jiǎn chá chāo 字 词 学 习 我会读 概 阻 括 误 逆 途 陌 超 蜜 辨 阻 跨 蜂 检 确 误 查 括 陌 途 我会写 将上面的生字按结构分类。 半包围结构 上下结构 左右结构 左中右结构 结构： 部首： 书写指导： 左部的“辛〞竖改为撇；右部的“辛〞竖为悬针竖。 biàn 辨 重难点字书写指导 左中右 辛 正确，没有过失。 〔 〕 根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 〔 〕 表示十分接近；差不多。〔 〕 根据特点区分，做出判断，以便找出或认定某一对象。 〔 〕 准确无误 推测 几乎 识别 填一填 识别 ______ 推测 ______ 寻找 ______ 包括 ______ 识别 陌生 ______ 准确 ______ 阻力 ______ 冲动 ______ 推断 寻觅 包含 熟悉 错误 动力 平静 想一想课文讲了一件什么事？ 本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有识别方向的能力的实验的事情。 第一局部〔1〕：写作者想要做实验的原因。 第二局部〔2—6〕：写实验的经过和结果。 第三局部〔7〕：写实验得出的结论。 围绕着实验，把课文划分为三个局部，试着说说各局部的大意。 1.作者为什么要做这个实验？ 听说蜜蜂有识别方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 听说 说明不一定真实可靠，因此这既成了“我〞做试验的原因，也表达了“我〞求实的科学态度。 课 文 解 读 2.实验是如何进行的？结果怎样？ 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，翻开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 ① ② 捉蜜蜂——做记号 放蜜蜂——测能力 实验过程 思考：作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂？还在它们身上做记号呢？ 捉自家草料棚的蜜蜂——便于观察 给蜜蜂做记号——与其他蜜蜂区分 思考：作者为什么要走了四公里路才放飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？ 走了四公里路放飞蜜蜂——因为路稍远一些，更能说明问题 叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回来的时间 思考：这一系列实验过程表达了作者怎样的科学态度？ 这一系列实验过程，充分表达了作者严谨的科学态度，说明他不仅观察得认真，而且用心思考。 那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好似在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 说明作者观察得很仔细，表达科普说明文用词的准确性。 大概 这些都是作者的推测，充分表达了作者严谨的科学态度和蔼于观察思考的品质。 二十只左右 好似 几乎 几 几乎 几本书 jī jǐ 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 反问的语气，起强调作用。 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 在回家的路上“我〞有什么推测？结果怎样？ 不仅十分准确地写出了作者的心理，还表达了作者善于思考的品质。 推测 过渡句——承上启下 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很冲