部编小学语文教材解读精编版课件.ppt

小学的单元设计 ? 包括 思考练习题 ， ? 单元课后的 语文园地 〔趣味识字、字词句 运用、展示台、日积月累等，有的还有书 写提示〕。 ? 此外，就是 “和大人一起读〞 。 ? 这也是新教材的一个亮点。 初中的单元设计栏目 ? ? ? ? ? ? 课文的导语，预习提示。 课后思考探究 积累拓展 读读写写 自读课文的旁批 还有阅读提示。 创新点之三 ? 重视语文核心素养，重建语文知识 体系。 ? 在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系， 防止过度的操练。 ? 但总是要让一线老师使用这套教材有“干 货〞可以把握，最好能做到一课一得。 表达知识体系和能力点的五个渠道 ? ? ? ? ? 教师用书 单元导语 思考题和拓展题 综合性学习、写作、名著选读等 “补白〞 ? 老师们使用部编本教材，要注意这 5 个“渠 道〞所表达的语文知识体系，并落实到具 体的教学中。 备课时注意一 ? 重新学习研究义务教育语文课程标准，了 解掌握其中对各个学段内容目标的要求， 特别是知识和能力的要求。 备课时注意二 ? 参考教师用书所建议的小学和初中的语文 知识点和能力点的系列，可以把这个系列 和课标的要求对照，互为补充。 备课时注意三 ? 研究这些“要点〞〔知识点，训练点，也 就是讲课的重点〕如何分布到各个单元、 到每一课。要有梯度，螺旋式提升，这就 是体系。 阅读技能的习得 ? 目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。 比方精读、快读、浏览、朗读、默读，都 有技巧，教材中表达不够。 ? 我们备课设计教学方案时就要想方法去细 化、落实。 “隐在〞的知识体系 ? 要研究教材，梳理其“隐在〞的知识体系， 比较自然而又扎实地表达在自己的教学中。 不要体系化，但要有体系 ? 中小学语文的知识教学不要过分追求体系 化，不能满足于让学生去反复操练，但也 要有教学的知识体系，要 有训练，有干货 。 总之，使用“部编本〞语文教材，不要体 系化，但要有体系。 “部编本〞语文教材的编写 理念、特色与使用建议 温儒敏 ? 一、“部编本〞语文教材的编写背 景 ? 为什么要编一套“部编本〞教材？ ? 背景是什么？ ? 三科教材统编，是大趋势，广阔师生也有 这个愿望，统编是迟早的事情。 ? 二、“部编本〞语文教材的总体特 色 ? 1 、表达核心价值观，做到“整体规划，有 机渗透〞。 ? 教材编写实质上就是国家行为。 ? 有什么样的教材，就有什么样的国民。 ? 使用这套教材，应注意把核心价值观“有 机渗透〞，又“润物无声〞，减少说教。 ? 2. 接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠 偏作用。 ? 十多年来课程改革以及课程标准实施的得 失状况，进行了细致的调查总结，让“课 改〞的经验，包括这些年提出的“以人为 本〞“自主性学习〞等新的教学理念，在 语文教材中沉淀下来。 ? 语文课注重 两个延伸 ? 往课外阅读延伸， ? 往语文生活延伸。 ? 3. 加强了教材编写的科学性。 ? 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴 国外先进的经验，实行 “编研结合〞 ，使 教材编写有科学性，符合语文教育规律， 也更有利于提升教学效果。 ? “百年教科书编写的历史〞研究 ，对民国 国文教科书的编写有认真的清理总结，有 些好的经验吸收到新编的教材中。 ? 重视学界有关语文认知规律的研究成果， 加以选择、吸收和转化，用来指导编写。 ? 4. 贴近当代学生生活，表达时代性。 ? 从 7 个方面介绍： ? 新教材和以往流行的教材〔包括人教版〕 比，“新〞在何处， ? 有哪些创新点， ? 一线老师使用新教材，应当在哪些方面多 加注意。 ? 三、“部编本〞语文教材的七 个创新点。 创新点之一 ? 选文强调四个标准。 ? 和原来人教版作比较，课文数量总的是减 少了。 ? 但这不等于教学总量减少，而是几个板块 的内容调整，使教学内容更丰富，也更有 效。 变化 ? 减少汉语拼音的难度，让拼音教学效劳于 识字教学。 ? 新教材 一开始就是识字教学 〔 5-6 课〕，然 后才学拼音。 课文选篇四标准 ? ? ? ? 经典性 文质兼美 适宜教学 时代性 选文的变化 ? ? ? ? 很多经典课文又恢复了， “时文〞相对少了。 传统文化的篇目增加了。 革命传统教育的篇目占有较大比重。 创新点之二 ? ? 更加灵活的单元结构体例。 ?