“小组合作探究学习的尝试”的实施方案.docVIP

“小组合作探究学习的尝试”的实施方案 一、“小组合作探究学习的尝试”课题的提出的原因 《新课标》中强调：“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为合作学习的主体——小组合作探究，它作为一种教学方式在数学教学中已逐渐被广泛运用。很多学校也正在尝试新的教学方式，但现在课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛表面上沸沸扬扬，但这些小组活动并没有进入实质性地对问题、实验的进行探究，而是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组合作探究学习也只是流于形式,失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力都没有得到真正的提高。有鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围。本人以《新课标》和学校要求为指导思想，结合本人实际情况，制订出了《小学数学小组合作探究学习尝试的研究》这一子课题，并就课堂教学中实施小组合作探究学习的策略、小组合作探究学习中各种能力的培养及小组合作探究学习中的教学评价等方面展开研究。 二、“小组合作探究学习的尝试”的目标设计 1、在小组合作探究学习中培养学会倾听、学会讨论的能力的培养 ，拟在小组合作探究学习中，学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。 2、发展学生独立探究与合作的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的有效性，培养学生合作意识和人际交往能力。 3、通过数学实践活动教师有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的数学活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。 4、强调学生通过亲自参与探索实践活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学探究的积极的情感体验。逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探索与创新的积极欲望。 5、充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展。 6、课堂教学与课题研究相结合。将自己的课题研究落实到课堂教学中去，根据研究的课题确定本学期教学研究主题，本学期的教研课仍要联系自己研究的课题，突出研究主题，说课、评课也围绕着主题进行。这样，以课题研究指导课堂教学，提高课堂教学的实效。 7、强调数学教学不但要关注学生的知识和技能的形成，更要关注学生的学习过程和学习方式，以及学生良好习惯和数学素质的培养，还要体现数学的人文价值。教师要在让学生掌握考纲要求的范围的同时加入一些能接着学习探究学习技能的素材。总的目标是：使学生习得数学方法、提高基本科学素养，最终提高学生的学习兴趣和主动性，进而提高学习效率。 三、“小组合作探究学习的尝试”的课题的实施措施 1、营造良好的课堂氛围。 新课改的精神实质之一，即不断提高学生的主体地位，教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是师生之间相互交流、相互影响的动态过程。教师要鼓励学生质疑和创新，培养学生的问题意识，让学生学会独立设计问题、质疑问题，要让学生都能学习、都会学习，给学生更多的空间和主动权。 2、营造积极健康的集体心理氛围。 人本主义心理学认为，要使个人的创造力得到充分的发展，首先必须达到心理安全和心理自由。当一个人在心理上感到安全时，他就不会害怕表现和发展他的发散性思维。心灵的自由，才会有思维的自由。在教学过程中，形成具有高度民主的、轻松活泼的、互相理解的课堂氛围，有利于活跃学生的思维和培养学生的质疑能力，有利于学生潜在的好奇心和求知欲的挖掘与开发。学生就能在课堂中充分发挥主体作用，学生的质疑和创新精神也会得到充分的发展。 3、转变观念，加强理论学习，参加各种培训，不断提高自己的综合素质。 4、教学评价 调查结果表明，实施小组合作探究学习方案以来，学生对数学的学习热情和效率在提高，符合素质教育的要求，学生逐渐成为了学习的主人。但由于传统的学习方法根深蒂固，也由于实践的时间较短，在实施的过程中也存在很多问题和困难，特别是在数学建模方面教师们经验的不足，同时也会面对社会方面的压力，教师们大胆而又谨慎，希望在不断的探索中前进，取得更好的成绩。 5、按计划举行实验探索公开课，做好个案分析，积累原始资料。 6、定期按计划进行检测、评估、总结，写好阶段性实验报告。